民办高职院校软实力问题探析

摘要：随着“软实力”在我国学术界的研究越来越深入，其研究范围也从最初的国际政治领域延伸到高等教育领域。民办高职院校是高等职业教育改革发展的产物，软实力的建设对民办高职院校的发展有着至关重要的作用，本文通过对民办高职院校软实力建设现状及问题的研究，提出其软实力发展的可行性建议。

关键词：民办高职院校 软实力 问题

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）08-0005-02

民办高等教育是我国教育体系中极具发展势头的有生力量，其中致力于职业教育的高职院校在20世纪80年代创建以来，历经30年，数量和质量上都有显著的提高。

民办高职院校是职业教育的基地，使学生获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德。然而我国的职业教育尤其是民办职业教育一直是高等教育的短板，这从民办高职院校学生相对较低的第一志愿录取率、新生报道率、就业率，人才引进难、流动率高、结构不合理等方面就可见一斑。2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确提出到2020年形成现代职业教育体系。按照国家计划，我国将大力发展各级各类职业教育，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，这是职业教育发展的曙光，也让民办高职院校再次迎来了发展契机。

一、民办高职院校软实力建设存在的问题

（一）对软实力认识不足

民办高职院校软实力建设认识不足体现在如下方面：首先是董事会层。企业家办学就不可避免功利思想，追求利润最大化是民营企业的唯一目标。董事会所考虑的往往是学校发展中的重大问题以及人、财、物上的投入、产出问题，他们更关注现实矛盾与利益的平衡，不能也不愿站在软实力的高度去思考学校建设。其二是领导层。民办高职院校的校级领导班子，往往是各地方高校或高职院校退休的校级领导，他们对民办教育体制了解不深，看到的也多是民办高职院校和公办高校的差距，他们想尽快改变这种局面，甚至照搬前任高校的模式，大刀阔斧地在学科建设、人才队伍建设、人事制度、分配体系等方面进行改革和调整，他们更为热衷显性成果建设，自然无暇顾及民办高职院校软实力的建设。当决策层的工作重心不在于软实力建设上，由此下推到执行层、操作层就更不会思考软实力建设的问题，也多不会从软实力角度去审视自己的工作。

（二）大学精神缺失

在市场经济体制下，绝大多数民办高职院校无法处理好独立性与依附性、学术性与功利性之间的矛盾，过多地在乎自身利益。在利益的驱动下，民办高职院校只专注于如何利用现有的政策扩大规模聚拢资源；学校的部分决策者关心的是如何“满足自身需要”，在办学资源不足的情况下还一味扩大招生，片面追求就业率而想法设法降低教育门槛，缺乏开拓意识和人本精神；个别学校的一些“大师”在学术上弄虚作假，或“走穴牟利”，缺乏奉献精神和道德品格；學校的学生们专注于为谋求“饭碗”而进行的学习，没有探索意识和奋斗精神。这些不良的影响直接渗透到校风、教风、学风之中，使其服务社会、培养人才的功能受到冲击，大学精神的缺失，势必使民办高职高专失去生命力，失去其存在的意义。

（三）管理不到位

首先，民办高职院校与生俱来的“盈利”思想，使管理者难以脱离企业管理的理念，一味追求降低成本并获取利益最大化，缺乏民主意识和服务精神，使教职工产生消极对立情绪，不利于学校事业发展。其次，民办高职院校 “官本位”的思想使董事会高度集权，采取行政化的管理模式，官僚主义明显，听不进去反对声音，行政权力超过学术权力，使学术难以自由，使教师无法得到尊重。其三，民办高职院校不重视制度的建设，制度作为刚性的管理手段，可以对学校的一切活动起到规范作用，但是在很多民办高职院校，都存在人事制度不健全，校内分配制度不合理，绩效考核制度不科学等问题。四是民办高职院校管理方法强硬，以硬性手段“管、卡、压”，如有些民办高职院校要求教师上下班打卡，对教师出勤时间明确规定，对违反考勤者严厉处罚；有些民办高职院校要求学生出早操、上早晚自习，但不对实际效果进行检验；有些民办高职院校寒暑假期间不全额给教职工发放工资，甚至剥夺教职工的休假权利又不发放相应的补贴，这样的硬性管理与现代管理理念无疑是背道而驰的，无疑是在酝酿师生的反感情绪，不利于学校的长治久安。

（四）忽视外部影响力

首先，民办高职院校社会服务不到位。高校对社会服务的影响力主要体现在其科学研究成果在国家、地方经济建设、文化发展、科技进步中起到的作用。一方面，由于学校教职员工职称、学术水平等原因，民办高职院校的整体科研水平不高，很少涉足地方产业，开展横向研究不积极；另一方面，由于民办高职院校师生自身奉献精神和服务意识的问题，使学校在深入社会，从事文化宣传、帮扶弱势群体等公益方面服务不足。其次，学生影响力发挥不到位，这里涵盖了在校生和毕业生两个方面。一是民办高职院校处于高校录取最后一个批次，所招收的学生一般成绩较低，自我学习能力弱，而学校如果引导不够，这些学生在各类学术竞赛、社团活动、社会志愿服务上就会表现平平，甚至不屑于参与，导致社会对民办高职院校学生认可度不高；二是已毕业生影响力也可称为校友影响力，他们已经步入社会，其社会适应力、行业成功率、社会公益事业参与度和用人单位满意度都是其影响力的重要因素，他们的成功是对学校人才培养质量的肯定，而民办高职院校对已毕业生缺乏常态管理，没有校友会、校友群，导致很多校友对母校没有归属感，有些考上研究生的毕业生还羞于谈及自己是民办高职院校的毕业生，有些甚至对母校诟病不绝。最后，维护自身形象意识不强。

二、民办高职院校软实力建设思路

首先，民办高职院校要对软实力建设有足够的重视，认识到软实力的提升是成功办学的前导，要加大软实力建设上的投入力度。

其次，凝聚精神力量和价值。对于任何一个社会个体来讲，精神力是其实现健康成长，进而达成对事业、理想的追求，并赢得社会认同和尊重的内在精神力量，它既是个体前进的根本动力，也是个体光辉与魅力的体现。

其三，培育大学文化。学校是知识的殿堂，但知识的丰富并不意味着文化的繁荣。知识可以促进人们专业化程度的提高，但是它并不能保证人们能将其向正确的方向转化，也很难帮人们形成正确的价值观念。民办高职院校要在传授知识的同时对学生进行价值观的培养，使知识能向有助于社会进步的方向转化并提高。

其四，完善制度建设。在制度建设上要把握好四个基本特征，即民主、科学、人文、开放。民主，要本着以人为本的理念，充分尊重教师和学生，建立平等的师生关系；科学，要遵循学生的身心发展规律和教师的物质精神需求，使校园生活张弛有度；人文，是校园之本，要体现人文情怀，注重情感交流；开放，是发展之源，要打破传统观念，关注社会发展和变革，创新校园管理机制。

其五，加强对外影响力。民办高职院校成立时间短，办学形式特殊，难免被置于社会评价的被动位置，所以，一定要基于对自身特色的思考，去提升外部影响力。民办高校要注重培育名师，善于应用校友资源扩大自身声誉，还要不断加强国内外的合作交流，提升学校的竞争力。

参考文献：

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责任编辑：孙瑶