浅议基于案例教学法的高职会计教学研究

叶睿

摘 要 本文对高职院校会计专业实施案例教学方法的必要性和可行性进行了分析，指出了案例教学方法实施过程中存在的问题，提出了会计专业案例教学法实施的有效措施。因此，本文的研究有助于改善高职院校会计专业的教学效果。

关键词 案例教学法；高职；会计教学

一、引言

当前，社会用人单位对具有一定实践能力的会计从业人员有着较大需求。这使得高职院校应重视对会计专业的教学活动，要将高职院校教育的培养目标得到切实落实，以培养学生的实践操作能力为根本，高职院校的会计专业教学就要采取案例教学方法，让学生更加直接地与会计岗位工作紧密接触。由于一些高职院校的会计专业教学还没有进行有效地案例教学活动，这要求教师要创造良好的条件推动案例教学方法的实施，教师要掌握会计课程案例教学的特点，让学生易于接受。对于案例教学方法的应用，教师要改变以往的教学模式，必须转变以教师为主体的教学模式，实施激励学生主动学习的方式，要让学生成为课堂教学的主体，使学生能够积极主动进行思考，勇于探究问题的解决方法，这样就逐渐培养了学生的会计专业知识和能力。

案例教学方法成为当前众多学科普遍采用的教学方式，特别是对于实践性要求较强的学科教学，案例教学方法显示出了突出的优势。高职院校会计专业的教育培养目标是具有较高技能的应用型人才，通过案例教学方法有助于将会计专业的知识理论与现代企业的会计岗位操作能力进行融合，能够为高职院校的会计专业教学增添新的活力。会计专业教师应重视对案例教学方法的研究，建立系统性与完整性的案例教学模式，使案例教学方法能够涵盖高职会计专业的理论知识，更好地补充课堂教学。此外，通过会计专业课堂的案例教学，使学生对会计岗位工作具有了一定的感性认识，但是，还要在教师的指导下进行会计专业的模拟实验，特别是要进行企业的实训活动。这样才能完整地将会计专业知识教授给学生，也能够让学生掌握现代企业会计岗位工作的实际运作，培养优秀的高职院校会计专业的人才。

二、高职院校会计专业实施案例教学方法的必要性和可行性分析

（一）高职院校会计专业实施案例教学方法的必要性

由于会计专业是具有抽象性理论与较强实用性的学科，这使学生难以有效地将理论知识与实践操作进行有机结合。长期以来，高职院校的会计专业课堂教学效果不佳，造成了学生学习积极性低，学习效果比较差，对学生的会计实践能力培养不达标。因此，高职院校会计专业实施案例教学方法具有一定的针对性，就是为了能够将现代企业的会计实际操作方法融入到课堂理论教学中，这样使课堂教学内容更加丰满，也使得学生开拓了会计专业学习的视野。学生还能在教师指导下进行案例讨论与案例分析报告撰写，这些都能培养学生的综合素质与能力。案例教学方法适应了当前社会发展对会计岗位人才的培养需求，使学生能够顺利步入会计岗位，运用会计理论知识与累积的经验做出正确的财务决策。从而使案例教学方法成为会计专业理论知识与会计岗位工作实践的有效路径。

（二）高职院校会计专业实施案例教学方法的可行性分析

案例教学方法就是教师要将理论与实际进行有机地结合，根据教学目标的要求，以案例为基本素材，通过开展师生的互动交流，让学生将理论知识运用到实践中，培养学生分析问题与解决问题的能力。高职院校会计专业开展案例教学方法不仅仅是在课堂中的举例说明教学方法，不但要让学生理解理论知识，更为重要的是要让学生能够体会实践操作，对实践能力的一种培养，正确地依靠理论知识来指导实践活动。高职院校会计专业要培养学生的自学能力，要让学生能够自觉地将会计理论与会计实践应用进行有机结合，形成自身较强的实用性能力。这样才能使学生不再被动，也不在被企业的繁重会计工作所压倒，而使自己成为会计岗位的驾驭者，不断进行会计岗位工作的充实与创新活动。因此，高职院校会计专业实施案例教学方法具有一定可行性分析，使会计课堂教学充满了学生探究知识的乐趣，也成为互联网时代学生追求知识的有效方式。案例教学方法焕发了高职院校会计课堂教学的活力，实现了学生会计实践能力培养的目标，这对高职院校的教育教学和人才培养都有积极的现实意义和可行性。教师要不断对案例教学方法进行完善，发挥其更大的教学效果。

三、案例教学方法实施过程中存在的问题分析

（一）教学案例编写不合理

一些会计专业教师根据课程教学内容来设置案例，但是，这些案例存在着理论性太强的问题，这样对学生理解没有帮助。比如：关于外购动力费用的案例中，每月收电费是比较常见的举例。在关于成本会计机构设置的内容中，这块是最容易和实际工作相联系的，可以展开进行说明。但是那些教学经验不多，没有在企业工作过的教师，就只能按课本上的内容读案例。把这些当案例来授课，学生不仅不容易接受，还会认为课程枯燥乏味。还有的案例组织不规范，编写不真实，一般是随意编造的例子。这样的教材没能结合企业的实际情况，即使学生学习了这些案例后仍然不能掌握管理会计的实际操作。因此，案例编写的合理与否对案例教学的成功具有重大影响。

（二）案例教学方法的应用比较僵化

由于一些教师对案例教学方法的使用还不成熟，造成了案例教学方法应用上面的僵化。有的教师虽然使用案例教学方法，但是会计课堂教学仍然是以教师为中心，教师在课堂上进行讲授，学生仅仅听课。教师忽视了对学生的引导，缺少必要的师生互动交流，这样案例教学方法应用上面的课堂设置不够合理，难以发挥学生的学习积极性，减少了师生的配合程度。这样就不能从根本上改变传统的会计教学模式，案例教学方法的效果得不到体现。

（三）案例教学的课程设置受到局限

由于案例教学方法的使用还不普遍，一些教师和学生对此教学方法还不适应。高职院校的会计专业课程设置的课时比较少，学生的学习会计理论时间比较紧张，学习压力比较大，难以有时间进行认真思考。案例教學方法在课堂进行师生互动也比较少，不能将课堂教学内容与案例教学进行紧密结合，学生难以主动进行学习，师生难以有效完成课堂的案例教学任务，不能达到案例教学的目标。

四、会计专业案例教学法实施的有效措施

（一）完善案例教学方法的实施过程与步骤

高职院校会计专业的案例教学方法需要完善的实施过程与步骤。教师要做好准备工作，包括会计课堂教学理论知识的准备，案例材料的准备，教师指导学生对案例进行研读，探究案例中的问题。学生要组建学习小组，围绕着案例教学内容进行小组讨论，并总结学习结论。在课堂教学中，师生要对案例进行探讨，教师引导学生对案例进行分析和评价。教师要引导学生对案例进行撰写分析报告，掌握解决问题的方法。教师要对案例教学效果进行评价，包括了案例材料搜集整理、案例探讨质量、学生分析和表达能力的评价。

（二）教师要为案例教学方法的实施创造良好的环境

教师要处理好案例教学与理论教学的关系，案例分析需要学生掌握一定的会计理论知识，才能引导学生运用理论来解决实际问题。否则，忽视了理论教学，必然造成案例分析缺乏支持。教师选取的案例要具有实用性，会计案例题材来源于现实生活或者工作中存在的，契合高职办学层次和特色的要求，难度不宜过高，但实用性要强。案例教学方法要与其他教学方法相互融合，共同服务于高职院校的会计专业教学。

（三）提高案例教学的效果

教师要对会计案例编写在调查研究的基础上，根据企业实际情况编写。通过校企合作，教师深入企业调研，在拥有充分资料的基础上，加工整理企业管理会计资料，再结合高职学生的特点及教学目标的需要，写出翔实的案例报告和有关分析结果，做好课前案例选用准备工作。这样为良好的案例教学效果奠定基础。同时，在案例的提问环节，要设计一些有导向性、针对性的问题来进行提问，引导学生想问题，最后提出问题进行讨论，以递进的方式加深学生对案例的关注度。在案例的讨论环节，教师要允许学生说出不同的想法和结论，让案例的讨论始终在学生之间进行。在案例的总结环节，要指出每个观点的亮点和不足，提出改进的意见。

五、结论

通过对基于案例教学法的高职会计教学研究，得出高职院校的会计专业教学不断根据用人单位的需求进行调整，以满足市场经济环境下人才需求为导向。在我国完善会计规则的条件下，为用人单位培养具有管理能力的高素质技能型会计人才。由于会计知识比较抽象，学生又缺乏会计岗位的工作经验，这使得高职学生对会计专业的学习能力比较弱。对此，高职院校的会计专业教学应采用案例教学方法，要以案例为会计课程的教学基础，并且在教学实践中累积经验，不断将成熟的案例教学方法推广应用到高职会计教学中。通过案例教学方法的课堂教学，帮助高职学生掌握了会计的实际操作程序，有助于高职毕业生快速胜任会计工作岗位，能够将会计理论应用于会计岗位工作，实现了高职学院会计专业的培养目标。高职院校会计专业的案例教学方法能够深入到会计工作的实际典型案例，帮助学生了解会计工作的发展，有助于学生能够将课堂教学的理论知识点与现实会计工作进行紧密结合，这样也锻炼了学生的创造性思维能力。这转变了教师的教学方式，让教师从纯粹了理论教学转向为会计教学案例的指导者，组建学生的课堂案例讨论，从案例中促使学生学习到有益经验，提高了高职院校会计专业课堂教学效果。

参考文献：

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