青春期“特殊学生”的教育方法

蔺景峰

摘  要：青春期是人的一生中发展的重要时期，学生在这个阶段所受到的教育会对学生的一生产生深远影响，对于特殊学生来说，教师更要对这类学生进行关注。要对所有的学生一视同仁，采取多种措施解决特殊学生的心理问题，选择得当的教育方法，融洽师生情感，让这类学生能够感受到教师的关怀，敞开心扉，这对学生的健康成长具有重要意义。

关键词：初中  青春期  特殊学生  教育

随着社会经济的不断发展，现代社会的背景日益复杂，学生在心理上承受着学习方面以及其他生活方面的压力，这些压力逐渐给学生带来了烦恼，严重的会形成心理问题[1]。学生中抑郁症、焦虑症的发病率呈逐年上涨的趋势，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”，这一目标的提出不仅是对当今时代背景下学生心理健康问题的关注，也有益于实现学生素质的全面发展，对于特殊学生，教师应该从以下几个方面去做。

一、加强素质建设，提升责任感

教师的职责是教书育人，也就是说，教师的根本职责是从各方面对学生进行教育，其中就包括身心教育。教师素质的高低和责任心影响着每一个学生的成长方向，在教育学生的过程中是主要的因素，因此，教师在传授学生专业知识的同时还要对学生的全面发展负责，在进行教学管理活动时，要注重对学生人格的培养，把学生的全面发展作为教学工作的重点目标，把学生当成自己的孩子来教育。同时，教师应该以身作则，提升自身素质，为学生树立榜样，发挥榜样的带头作用，要明确自己的一言一行都会给学生造成深远的影响，对学生人生观、世界观和价值观的形成具有重要意义，教师要对相关的教育法律法规进行学习，不断地严格要求自己，做到终身学习，只有这样，才能为特殊学生树立榜样，使特殊学生受到教师良好精神品质的熏陶，从而形成正确的人生观、世界观和价值观[2]。

二、与特殊学生做朋友，注重沟通

新课改中明确提出要建立新型的师生关系，教师与学生应该地位平等，互相尊重，互相理解，如果教师一味强调自己的威严，对学生不尊重、不理解，就会对学生的自尊心造成伤害，也不利于学生学习热情的调动[3]。学生因为成绩不理想，会逐渐失去学习的热情，如果教师经常对学生进行体罚、责骂，会对学生的心理健康造成巨大的影响，使特殊学生产生人际关系方面的障碍，不愿与人沟通，进而导致抑郁症、自闭症等不良后果。和同学的交往中，特殊学生比较敏感，会有嫉妒、怀疑等心理障碍出现，导致学生在人际交往中出现了很多的问题，不利于学生的健康成长。受到单亲家庭的影响，特殊学生无法在学习上集中精力，家庭氛围对学生的成长其实是非常重要的，在轻松和谐的家庭中成长的学生心理健康状态明显优于紧张吵闹的家庭中成长的学生，在轻松良好的家庭氛围中，学生与父母可以沟通表达自己的真实情感，有益于学生的身心发展，反之，在单亲家庭中，学生的心事无处诉说，抑郁情绪在心中堆积，长此以往就会形成严重的心理问题。初中学生正处于青春期，情绪起伏大，且具有叛逆心理和行为，面对不断变化的社会环境，他们一时间很难适应，因此很多学生都会产生自闭心理，情绪也十分不稳定，渴望得到他人的理解，同时又不愿与人交流，在这样的矛盾心理中会对身心发展造成影响。

通过对以上几个方面问题的列举和分析，笔者提出了以下几点针对性建议来对问题进行解决：①学校开设专门的心理健康课程。开设心理健康课程可以有效地教会学生调节情绪的方法，特殊学生把学习到的心理健康理论知识和实践相结合，对情绪进行科学合理的调节，克服心理障碍，树立良好的心态来面对学习和生活。②设立心理咨询室。通过对心理咨询师的设置全面了解特殊学生的心理问题，并根据实际情况制定疏导方案，为特殊学生提供一个发泄负面情绪的方式，倾听学生的心声，让他们说出自己的烦恼，客观的面对心理问题，使心理问题得以解决。③教师要对特殊学生的心理问题进行观察分析，采取合适的方法与他们进行沟通，请他们到家中做客，使特殊学生感受到家庭的温暖，沟通要因势利导，循循善诱，给予特殊学生更多的关怀。

三、对特殊学生要耐心

对特殊学生的教育过程是一个复杂性、长期性的过程，因此教师要对特殊学生有耐心和恒心。我任教过的学生小魏同学，6岁时父母离异，一直和爷爷奶奶生活，爷爷奶奶对其生活学习的教导都比较少，导致小李产生了一系列的心理问题，经常逃课、打架、与社会闲散人员交往甚密，甚至欺凌低年级学生，在学校他的英语学习成绩也很不好，经常在课堂上扰乱课堂秩序，我曾多次与其爷爷奶奶进行沟通，但是收获的效果甚微，在这种情况下我并没有放弃小魏，而是从他发生心理问题的原因入手对其进行教育，例如，对小魏的优点进行挖掘，在课堂上如果他有微小的进步就对其进行鼓励，使他得到被关注的满足感和被认可的喜悦感;制定针对性的教育计划并和爷爷奶奶进行沟通，让他们对小魏进行监督;和小魏做朋友，倾听他的心里话，了解他的想法和需要，给他讲励志故事，使其重新燃起对学习的希望和信心。

结语

特殊学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和延续[4]。特殊学生心理健康问题应该得到社会各界的广泛关注，教师在对特殊学生的教育中占据着至关重要的地位，在对特殊学生进行教育时，要从加强素质建设，提升责任感、与特殊学生做朋友，注重沟通、对特殊学生要耐心三个方面去做，具体问题具体分析，选择符合青春期学生发展规律的教育方法，这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。特殊学生的教育工作，任重而道远，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

參考文献

[1]孙丽丽.社会主义核心价值观下特殊学生教育方法研究[J].辽宁高职学报，2016，18（08）：103-105.

[2]刘必春. 高校特殊学生群体教育管理模式探索[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2012，34（06）：189-191.

[3]孙瑶.高校特殊学生教育管理方法初探[J].商品与质量，2011（SB）：177.

[4]林国建.高校特殊学生教育的思考[J].安阳工学院学报，2013，12（05）：105-107.