阅读、经验、反思

张丽

摘 要：自我成长是根据对自我的充分认识和体验，树立自我发展的方向和目标。本文意在探讨如何提高音乐教师的专业素养，最终实现自我价值。

关键词：阅读学习 参与实践 总结反思 自我成长

随着课程改革的深入推进，对于音乐课程来说，成为一名真正的教师，既要有教学实践，又要有理论研究，既能熟悉教育规律，又能了解教育的艺术。教师需要有系统的专业知识、健康的心理素质，更要有科学的世界观和方法论。

一、自主学习、在阅读中成长

“想给学生一杯水，自己要有一桶水。”教师作为知识的传播者，要随时获取新信息、拓宽新视野、调整知识新结构[1]。

1.研讀《音乐课程标准》

要想明确小学音乐教育的目标和要求，必须认真阅读《音乐课程标准》。通过阅读，可以了解并理解小学阶段音乐课程的性质、基本理念、课程目标和内容等，使教师对本学段的音乐课程有较全面的认识，以便课堂教学中能够围绕课程目标开展教学，运用课程标准来指导自己的教学工作。

2.阅读专业理论书籍和教育理论书籍

新课改要求教师要转变传统，树立现代教育观念。因此教师不仅要潜心教学，更要重视丰富自己的专业知识。“好读书，读好书”是有效提高的方法。通过阅读，获取先进的音乐知识、教学经验和方法，帮助提升自己的专业技能、提高课堂教学水平。

如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、杜威的《杜威教育论著选》、郭声健的《守望音乐教育》等。这些书籍不仅能开阔视野、启发教育灵感、提高思考和研究教育问题水平，更能使人在阅读中获得精神的洗礼和心灵的共鸣。

3.阅读他人的教学心得与体会

每个人的思维都有一定的局限性，不同的教师有着不同的知识结构、经验背景、教学感悟。在吸取优秀经验的同时，更应该多多阅读他人的教学体会与心得，了解其对音乐新课改的看法、对音乐教学的建议等。例如：新授课教材内容的选择、教学目标的设定、教学重难点的处理、教学方法的运用等;同时还可以学习他人敏捷的思维、对新鲜事物、问题独到的见解，取人之长，补己之短。

二、创新实践、在经验中成长

树立终身学习理念与意识，努力创新实践，重组自身的知识和经验，解决教育教学的新问题。

1.设计音乐教案

新课改的一个重要理念是“以学论教”。教师要转变以往“只见教材不见学生”的传统备课方式，从教学主体出发，了解和掌握学生课堂的学习状态、心理反应、兴趣爱好以及知识储备等，结合已有的教学经验和方法思考相应的对策。如结合本校的实际情况，科学设置课堂教学目标;合理选择生动活泼、新颖有趣的教学内容;灵活运用游戏、竞赛等多种方法，有效地实现教学目标。一节成功的新授课，教案的编写是前提，也是衡量教师教学水平的重要标志之一。只有充分备好课，才能上好课，只有上好课，才能进步成长。

2.创新课堂教学

教学创新，是运用创造性的思维方法，在教学中做到多思考、多创造。它是对教师素养的一种全面性、综合性的考察。

“玩”是孩子的天性，学生喜欢通过“玩乐”认识世界。如，在游戏中巧设“迷局”，吸引学生的注意力;爱护学生的好奇心，把主动权还给学生;运用画图、抽象符号等，引导学生通过自己对音乐的理解、想象和记忆，用绘画的手法具体的来表现，这些方式都可以有效地发展学生的创造性思维和音乐表现力。创新课堂教学，有利于教师对已有知识的融会贯通，灵活掌握，构建品质课堂。

3.注重课外实践

音乐教学的创新形式，对教师提出了更高的要求。课外音乐活动作为学校音乐教育的重要组成部分，对于提高学生的音乐文化素养，培养集体主义精神和合作意识，发展学生的创造力和实践能力都具有十分重要的作用。努力适应新变化、高要求，自觉探索改革创新，使自己在实践中总结成长。

如校园舞蹈基础训练，结合儿歌进行趣味教学，不盲目追求专业化动作，重点培养学生的艺术表现力和音乐情感的表达;开展器乐教学，成立电子琴、口琴、葫芦丝、打击乐器兴趣小组，将乐理知识与器乐技能的训练相结合。丰富“留守儿童”精神生活，开设第二艺术课堂，建立“阳光乐园”音乐档案，引导学生积极向上的生活态度，构建他们的精神家园。

三、总结提升、在反思中成长

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。勤动笔墨勤摘录，不断总结、反思，才能利于自身的专业发展和业务的提高。

1.勤写教学反思

教学反思是教师必备的基本素质，也是提高教学能力，促进教师专业发展的重要手段。通过勤写教学反思，可以有效地整理课堂教学思路、归纳反馈信息、总结经验教训，是查找自身成功与不足的重要过程。通过坚持记录，不断的对自己具有的知识能力、情感、态度等方面进行批判性反思，不满足于已获得的经验，而要进行更深入的思考。通过问题来反思，通过反思找途径，最终有效地运用于课堂实践，提高教学水平。

2.勤做读书笔记

教师不仅要爱阅读，更应该有爱摘录的好习惯。把书籍中了解到的前沿知识、学术动态、先进的教育理念、教学经验和方法，以做笔记的形式建立起自己的“资料库”，逐步总结积累。如果只是一眼即过，时间长久便会记忆模糊，等到用时再去查找则如同大海捞针。所以“好记性不如烂笔头”，勤做笔记，勤摘录，才能不断丰富自己的知识储备。

3.勤撰教学论文

当前，新型教师的标志是“研究型教师”， 积极进行音乐教学论文的写作是提高教师研究水平和写作能力的良好途径。这一过程的实质，是教师针对实际教学中某一方面内容进行的研究和探索，其中必会伴随着诸多的总结和反思活动，因此教学论文的写作过程也是提高教师研究能力的过程。在实践教学中，教师要努力探索音乐教育规律、总结教学经验、反思教学工作，已撰写教学论文的形式，努力提高自身的理论水平。

读书，给人以力量;经验，给人以动力;思考，给人以航向。

作为教育一线的音乐教师，我们更要积极地参与“师资竞争”活动，不仅要成为传统教育中“上好课”的好老师，更要成为新课改下“研究型”的新人才。在读书中寻找足迹，在经验中积累财富，在思考中提炼人生。学习与成长是一个永恒的话题，愿大家都能成为音乐课堂的魔法师，变幻出奇妙多彩的精品课，成为孩子们成长道路上爱乐的领路人[2]。

参考文献

[1]金亚文.《小学音乐教师专业能力必修》[M ].西南师范大学出版社. 2012.

[2]义务教育音乐课程标准解读2011版[M].湖北教育出版社. 2012.