从“无为”到“无不为”

陶玲娟

摘    要： 班级文化建设是班级管理工作的重要内容，是形成良好班风，打造优秀班级、特色班级的关键环节。通过确立班级信念、制定班级公约、营造特色班级环境、开展主题活动等方面工作的有序开展，形成良好班风，促进学生健康成长。

关键词： 班级文化    班级岗位    班级特色

班级文化建设是班级管理工作的重要内容，是形成良好班风，打造优秀班级、特色班级的关键环节。班主任如何带领全班同学共同努力，打造和谐共同体呢？对于每一个活泼的个性鲜明的孩子，怎样通过各种活动促进学生个性发展呢？

一、设计班徽，融汇班级文化

班级文化是一种隐性的教育力量，表现一个班级独特的风貌和精神，是一种充满柔性的、温和的、人文的精神、制度、关系和环境的综合存在，对队员身心发展有举足轻重的作用。既然我们是一个整体，就应该有一个共同的、独特的名字，并打上这个集体特有的烙印。

开学初，我就召开班会，提议同学们给我们四（4）这个家取一个名字。

孩子们一下子来了精神，“常青树”“彩虹堡”“七色光”……黑板上出现了十多个名字，经过大家商榷，最终评选出最受欢迎的名字“逐梦城”。孩子们说：“我们46个人，每个人都有自己的梦想，愿我们不断追逐自己的梦想。”

有了班名，接下来就该设计班徽。孩子们的想法很奇妙，我借着孩子们的热情，鼓励家长们也积极参与班级文化建设中，帮助孩子们将对班级的美好构想付诸更形象直观的班徽图案。

我们将班徽印在教室里的各个角落：黑板报、图书角、卫生工具……班名、班徽的设计人人参与，增强了孩子们的主人翁意识，在潜移默化中孩子们对班级文化有了更深刻的理解。

二、班级岗位，丰盈个性成长

核心素养价值观，要求把班级还给学生，学生才是班级的主人。这体现了教育者对生命成长、对学生个体的尊重和关爱。它呼唤着一种富有生命力的、健康的个体出现，这是出自每个生命深处的呼唤与需要。既然班级是一个小型的社会，既然我们的“逐梦城”已经建立，那么相应的职位应运而生。

1.按需设立岗位。

一个班级就是一个小型的社会，每一个孩子都应该是这个社会中的独有的“社会角色”，每一个孩子都应该承担一定的“社会义务”，为了让孩子们在这个集体中寻找到自己的角色，培养他们的责任感，树立他们的自信心，我和孩子们一起商议设置了逐梦城的各项岗位。

附：逐梦城各岗位的名称及主要职责

2.竞选参与服务。

岗位设立完成，每一个孩子对照岗位，先分析自己的优势所在，再综合各岗位的难度系数，自由选择竞聘，经由城民们公开选举，第一届逐梦城的公职人员诞生。46位城民46个岗位，至此，逐梦城人人有事做，事事有人做。

三、制度运作，和谐班级特色

1.庭审现场，理越辩越明。

金庸说：“有人的地方就有江湖，有江湖的地方就有是非。”事实上，尽管逐梦城内的每一位城民都很优秀，但依然免不了有是非。那么，学生出现纠纷时，老师该怎么办？不如交给他们处理吧。

案例：逐梦城发生钢笔纠纷案。晓婷法官严肃地宣布开庭，并请出警察局长陈述事件始末。天一局长条理清晰地讲解了自己的侦查经过：“小Y的钢笔在上周五发现丢失，可是却于本周一在小C笔袋找到。后来我们分别对两位同学进行隔离调查，小Y同学对钢笔的特征了如指掌，所说特点也与这支钢笔全部吻合。小C同学言辞躲闪，后根据证人的证词，我们警察局一致判断钢笔为小Y所有。”

晓婷法官转向被告小C：“被告，你可承认钢笔为原告所有？”

小C的委托律师欣欣抢白：“我的当事人承认这支钢笔不是她的，可那是她捡到的，她本想还给原告，奈何原告一见到钢笔便咄咄逼人，使得我的当事人于情急之下说错了话，犯下了错。”

经过正反方律师的询问下，事情越来越明朗，法官及时进行了宣判：“现在本席宣判：钢笔归小Y所有，小C同学能及时澄清事实，说明她认识了自己的错误，判处她向原告赔礼道歉。原告、被告，你们同意吗？”双方皆同意。

然而，喜剧性的一幕出现了。当小C向小Y道歉时，小Y竟然说：“没关系了，可能之前我态度也不好，你要是喜欢那支钢笔，就送给你吧！”

所有旁听席的小观众们一下子爆发出最热烈的掌声。

相信孩子吧。一次庭审现场，让我们看到孩子们严密的逻辑思维能力，敏锐的观察能力，流利的口语表达能力。他们自发地调查取证，研究可行性的方案，只有在摸索中前进，方能收获、成长。

2.部门总结，事越分越细。

逐梦城每月都会进行部门总结大会，旨在引导孩子们真正把自己当成班级的主人，时时刻刻关注班级新动向，牢记逐梦城的宗旨：努力拼搏，追逐梦想，在每一次的部门总结大会中，孩子们用自己的眼睛发现问题，并思考解决问题的方法。请听以下三位部门代表的发言：

助理：本月逐梦城各城民表现都很优秀，复习期间大家全力以赴，所以本次期末大考取得了非常突出的成绩。特别要表扬张郁婷同学，作为美德银行的一名普通工作人员，她不怕烦琐，及时统计同学们的各项阅读情况，我为她这样兢兢业业的工作态度点赞。我也要提醒×××同学，本月有两次不排队不出操的情况，请你注意今后要时刻将集体荣誉记在心里。

警察局长：本月大家全力备考，我们接手的案件非常少，很高兴大家为我们警局的工作减轻负担，更高兴的是城民们安分守己，大家相处得非常融洽。

但是局长的汇报却遭到了法官的质疑：本月我们曾多次询问警察局可有纠纷案件，局长都回复没有，所以我们的工作也很清闲，但据我所知，小案子还是时有发生，例如王佩欣给逐梦城提供的花不知道被谁给掐断了，难道这不是案件吗？所以警察局的工作还不够负责，奉劝局长大人好好反思，为百姓们谋福利啊！

类似这样的总结汇报，每月都在发生，孩子们在履行自己职责的同时，也在不断发现问题，并且不断思考解决问题的方法。城民们在聆听总结时，或激动，或羞愧，每个人都希望自己被肯定，有时候来自同学的肯定似乎比老师的肯定更珍贵。

3.拍卖大会，心越思越静。

城主发放给城民的城币如果没有得到一定范围的流通，便没有了存在的价值。我们决定利用手中的城币举行拍卖大会。我们为拍卖大会准备了各式拍品。例如：

孩子们在竞拍过程中，有的豪放，一掷千金;有的冷静，讲究细水长流;有的瞄准一个目标，不达目的不罢休。他们在竞拍过程中开始懂得理财，懂得合理分配自己拥有的城币，懂得计算衡量价值，懂得储蓄。城币的良性流通使它的发放有了价值，更有利于促进逐梦城向着美好前进。

四、无为而治，打造生命共同体

当一切制度都成为习惯，当班风成为每个人的信仰，当每一个孩子都成为班级的主人，班级管理就从“法治”走向“无为而治”。无为的最终目的是无不为，无为才是最大的“为”。表面上，这样的班级管理工作并没有将所有精力都放在学生学习上，所开展的一些班级活动似乎与学习并无关联，但是学生在无形之中却发展了学习能力，提高了学习积极性。

你希望学生成为什么样的人，就应该用对待那样的人的方式对待他。你以对待天才的方式对待他，学生会还你一个天才。反之亦然。

參考文献：

[1]赵国忠，主编.今天，可以这样做教师[M].南京：南京大学出版社，2013.6.

[2]于洁.努力做最好的班主任[M].南京：南京大学出版社，2015.12.