谈语文教学课堂探讨的策略

陈桂英

摘  要：随着我国社会的发展，传统的教育理念以及教育方式已经无法满足社会发展对于人才的要求，为改变我国应试教育的弊端，我国政府积极推行“新课改”政策，旨在培养出具有自主学习能力与创新能力的综合性人才。本文对语文教学课堂探讨的重要性进行分析，探究在语文教学中，语文教学课堂探讨活动的具体开展策略。

关键词：语文教学  课堂探讨  策略

引言：语文学科是我国基础教学中的重要课程之一，其不仅担负着教导学生识字造句的责任，更承担着发扬我国传统文化，提高学生文化文化修养的重任。在传统的语文教学中，受到应试教育的影响，教师将更多的精力放在如何提升学生的语文成绩当中，忽视了学生的学习体验，导致语文学科的教学目的没有得到实现，对学生的成长没有起到积极作用。素质教育的改革，要求语文教师在教学的过程中，着重重视学生的学习体验，通过语文学科的学习，提高学生的文化修养以及个人素质，引导学生形成正确的文化价值观念，从而促进学生全面素质的提高。

一、语文教学课堂探讨的重要性

培养学生的自主学习能力以及创新能力是新课改的重要目标之一。在语文教学的创新与改革的过程中，一线语文教师要积极的改变自身的教育理念以及教育形式。[1]在实际的课堂教学当中，改变传统教学中以教师为主导地位的情况，重视学生在课堂中的主体地位，将教师从主导者变为组织者、引导者，通过多样化的教学方式，培养学生的自主学习能力，提高语文教学的效率。

为达到培养学生自主学习能力的要求，在语文教学的过程中开展课堂探讨活动十分重要。在教学课堂中，教师通过合理的问题，吸引学生的学习兴趣，再通过学生与学生之间、学生与教师之间的探讨可以有效的发挥学生在课堂中的主观能动性，有效提高学生的自主学习能力。语文教学的目标之一，即是提高学生对于外部的感知能力以及思考能力，在探讨活动的开展过程中，教师可以通过提问，快速的为学生营造一个良好的学习氛围，有利于提高学生对于课文更深层次的理解。此外，通过课堂讨论，可以提高学生之间团结合作的意识，培养学生的集体观念，有助于学生综合素质的提高。

二、语文教学课堂探讨的具体策略

1.把握课堂节奏，找准切入时机

在传统的语文教学课堂中，往往以教师作为课堂主体，教师在进行提问时多是根据之前设计好的方案进行，忽略了实际的教学情况，切入点不准，无法有效调动学生的积极性。因此在教育改革中探讨活动的开展时，把握活动的切入点十分重要，也即是在课堂教学活动中，根据教学的实际情况，把握课堂节奏，抓住提问时机，激发学生的探索兴趣，提高学生学习的积极性。[2]

2.突出重点知识，集中探讨

探讨活动的开展，是以教师作为活动的引导者，因此，在开展的过程中，教师首先要合理的设置问题，根据课文的教学任务，突出教学重点，引导学生进行讨论，加深学生对于重点知识的理解程度。例如：在《坐井观天》的学习当中，教师可以提问学生：“如果青蛙愿意跳出井口，可能会遇见一些怎样的事件呢？”，通过学生讨论，引导学生关心身边的生活，充分发挥学生的想象力，培养学生探索生活、热爱生活的人生态度。

3.分组探讨，提高学生积极性

在探讨的过程中，教师较为常用的方式，即是要求学生根据问题进行小组探讨。小组探讨的方式，在调动学生积极性的基础上，提高了学生团队之间的合作能力，培养了学生团结合作的意识。此外，通过小组的划分，可以激发学生的竞争意识，使得学生更加认真、深入的对待课堂问题，提高语文教学的质量与效率。例如：在《老人与海鸥》的教学中，教师引导学生对课文的写作手法、文章表达的感情进分组讨论，之后选取不同的小组进行课文朗读与分析，最后由教师对小组之间的表现进行评价，对课文进行总结，提高语文课堂的教学效率。

4.探讨形式多样化

在语文教学中，对于探讨活动的开展不仅可以通过小组讨论的方式，还可以通过辩论赛、演讲、表演节目等形式。通过多样化的探讨活动，提高學生的学习兴趣与参与度。[3]例如：在学习《晏子使楚》时，教师要求学生根据课文情节，摘取一小段进行任务扮演，通过学生表演的形式，不仅可以提高学生在教学活动中的参与度，还可以加深学生对于课文情节的理解，通过表演让学生可以更加直观的感受到课文人物的性格以及人物活动的深刻含义。在语文教学探讨活动的开展过程中，要为学生提供多样化的活动形式，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性以及学生的想象力，促进学生综合素质的提高。

结语

在语文教学的过程中，语文教师要积极的改变传统的教学理念以及教学形式。在实际的教学活动中，充分尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，通过合理设置探讨活动中的问题，提高学生学习的积极性与探索意识。

参考文献

[1]王欣，赵磊.基于宽松和谐式的小学语文教学课堂构建策略[J].中华少年，2018（30）：207.

[2]宋秀琳.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].课外语文，2018（21）：45.

[3]葛娟平，冯亚敏.探究小学语文教学课堂讨论的策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018（S1）：246-247.