公安院校人才培养工作状态数据采集平台的填报实践与思考

摘 要：本文主要从公安院校人才培养状态数据采集平台的填报实践入手，分析公安院校的数据特点、填报过程中存在的问题以及解决的方法，以期能充分利用和发挥人才培养状态数据采集平台的促进功能，进一步提高公安院校人才培养的质量。

关键词：公安院校;数据采集;人才培养

自2008年教育部要求各独立设置的髙等院校必须按学年填报人才培养工作状态数据采集平台（以下简称“数据平台”）以来，数据平台在促进学校教育教学模式改革、帮助了解、监测学校人才培养质量等方面发挥了巨大的作用。安徽公安职业学院（以下简称“我院”）作为培养公安类人才的政法院校，在数据平台的填报过程中有自己的特点和相关问题，需要结合实际进行解决。

一、我院数据特点

作为公安类院校，我院行业办学的特色较为明显。2008年教育部要求填报数据平台的时候，我院处于招收统招生的阶段，从2010年开始，我院不再招收统招生，改成招录公安体制改革生，招生规模也进一步缩小，再到2016年恢复基于高考的统招生，招生规模也逐步扩大。因为学院体制和招录学生的特殊性，所以我院的数据也有自身的特點：一是核心指标数据全部达标且数值偏大。因为我院在承担统招生的培养任务之外，还有一个重要任务就是承担全省民警、辅警的培训和警衔晋升，培训和统招生的培养是我院的两架马车，并驾齐驱，而数据平台是针对统招生的采集，尤其是学生信息，无法显示培训学员，所以我们的核心指标值偏大;二是部分表格我院没有相关内容。比如表4.3职业技能鉴定机构、表7.3.1职业资格证书与社会培训、表9.3社会捐赠、表7.5产学合作，因为我院目前属于公务员体制，没有职业技能鉴定机构，也无法和企业进行产学合作，所以这些表格我院都未填写，但是我院和公安实践部门有多种多样的合作，比如学生实习、邀请实战部门教官到校讲学、建立校局合作基地等;三是涉及到毕业生信息和志愿者活动等信息，我院也暂无相关数据。因为我院正式恢复招生是2016年，目前还没有毕业生，而且学生平时课业和训练负担较重，志愿者活动目前还未开展，但是有丰富多彩的社团活动，比如文学社、摄影、法学社等等，能满足学生的业余生活需求。

二、我院数据填报存在的问题

1.师资力量紧缺

虽然前文说到我院核心指标数值全部达标且数值偏大，比如生师比达到9.75，但实际上我院的师资力量还是比较紧缺的，因为我院还承担全省民警的培训任务，培训课时和学员无法在系统里体现。近两年我院通过社招和引进，师资力量有所加强，但随之而来的问题是新近教师较多，教学经验不足，公安类的专业课尤其需要实践经验，而新近教师到基层锻炼和学习也需要时间，所以目前的师资力量还比较缺乏。

2.数据利用率不高

数据平台具有统计、研究、分析等方面的功能，但目前我院使用最多的功能是统计，研究和分析的功能使用较少。每年教育部职业教育与成人教育司和省级教育行政部门要求填报数据的时候，即每年的8-10月底是我院使用统计网站最集中的时候，填报完成之后就很少登录网站了。这说明大家只是为了完成任务，而没有充分利用这个平台。其实可以充分利用平台反映学院的师资、教研、科研、学生管理等问题，研究数据可以帮助我们发现问题，从而进行整改。

3.重视程度不够

这也是很多其他高职院校都存在的问题。各高校并没有充分认识到数据平台建设工作的重要性和必要性，表现之一就是大多数髙职院校并没有花大力气建设数据平台，在日常教学管理工作中也缺少对平台的管理。数据平台一般由院办公室或者教务处牵头进行管理，这两个部门工作比较繁忙，无法抽出专人负责平台的管理，基本上都是兼任，所以日常管理难免有兼顾不到的地方;另外，大部分的髙职院校尽管初步构建了数据平台，但是由于缺乏信息技术的支持，使得采集平台的工作效率低下，无法满足髙职院校人才培养工作的正常需求[1]。

三、对我院数据填报的优化建议

1.成立数据平台工作小组，分工负责

从源头上和思想上重视数据采集工作，成立学院的工作小组，组长由分管院领导担任，副组长由各部门负责人担任，小组成员由各部门具体数据采集人担任，并明确各自职责，分工负责。比如小组成员负责各自部门的数据采集，副组长负责数据的初步审核，组长负责最后审核等，并定期召开会议，协调填报过程中的问题和进度，确保圆满完成任务。填报结束后还应注意总结经验，便于下次更好的开展工作。

2.加强对数据采集过程的管理和审核

由于平台涉及到的个人信息非常多，覆盖的领域也很广，很多教师在填报的过程中容易漏填或错填，比如涉及到个人职称这一项，包括职称名称、获得时间、颁发机构等信息都要填写完整，很多人有怕麻烦的心理，造成数据填报的不准确，还比如涉及到获得职业资格证书、个人培训经历、教科研成果、挂职锻炼信息等，学校的师资状况是最能反映一个学校的办学水平，而师资的内涵建设更是重中之重，所以这些信息一定要准确，才能完全反映一个学校的教育教学水平，这就要求数据采集人员要加强对数据采集过程的管理和对数据的审核。

3.将数据平台与学院发展相结合

数据平台的根本目标是促进人才培养工作更科学和更规范，以此来推动人才培养的全面性。在这个目标下，学院要将数据平台工作与学院自身实际发展状况联系起来，实现二者的统一，并以数据平台工作促进学院的发展，比如现在高职院校都在进行的创新行动计划工作、教学诊断与改进工作等，都可以从平台提取数据，了解这些工作的开展情况、取得的效果等，只有将数据平台与学院自身发展相结合，才能保障数据的采集工作符合髙职院校当前的人才培养目标[2]。

参考文献：

[1]李果、赵鹏飞等人.知识管理视角下高职人才培养工作状态数据采集平台的建设与实施[J].职业技术教育，2013.08：55-57

[2]蔡品.高职院人才培养状态数据采集优化研究[J].宿州教育学院学报，2016.10

作者简介：

李艾（1985--）女，汉族，安徽六安人，讲师，硕士研究生，主要研究社会学方向。