中职英语教学中应建立和谐的师生关系

付伟肖

【摘 要】教书育人是教育工作者自身的职责所在，而师生关系处理得好可以更有效帮助学生学习成长。教育阶段的师生关系对于学生的人际交往影响更为深远，同时对于学生的社会化也会发挥其深刻作用。良好的师生关系是社会进步良好发展的必然结果。当代教学理论指出在学习中学生处于主体地位，是一切教学活动的重心。而教师要对其教学活动进行组织，还要发挥指导与协助的作用，教学过程需要师生共同参与，师生应共同对知识进行探索，在探索的同时注意实时交流以便更好了解对方的思路与想法。

【关键词】中职；英语课堂；有效教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0205-02

引言

师生关系是指教师和学生之间建立的人际关系。师生关系的好坏，是决定教育过程能否顺利进行、教育目标能否实现的重要因素。良好的师生关系由教师对学生的热爱和关怀以及学生对教师的尊敬和信赖两方面构成。前者更具有理智特征，而后者则更富于情绪色彩。师生关系具有多重角色意义。除具有教育者与被教育者的角色外，还有领导者与被领导者、成熟者与未成熟者、成人与未成年者、长者与晚辈、有知者与少知者、榜样与模仿者等角色关系。师生关系可在心理相容、需要互补、观念相同等基础上达到教育目的。新型的师生关系是师生双方平等的关系。英语高效课堂的建立，需要和谐的师生关系作为保障。尤其是面对高职高专学生的英语水平普遍不高、英语学习兴趣不浓的现状，则更加需要建立和谐的师生关系，使学生在愉快的课堂氛围中学习英语，以提高英语教学的效果。下面，本文对如何创建和谐的师生关系，构建英语高效课堂进行论述。

一、建立和谐师生关系的必要性

1.和谐的师生关系会影响教学质量。

师生关系是教学中的重要组成部分。教师与学生的联系会直接影响教学效果和学生的自身发展。中职院校的学生和普通学校的学生存在一定的差别。中职学生的学习压力要低于普通学校的学生，但学生的自律能力较差，判断能力也比较弱，而且多数处于成长叛逆期，常常不服从教师和家长的管教。在此情况下，就需要教师对其加强教育和引导。中职院校的学生是需要引起重视的一个集体。因为其正处于一个较为敏感的时期，心理方面较为敌对不受约束，而在此阶段产生的问题往往不会与家长进行沟通。这个时期，如果师生关系十分紧张，学生不愿意与教师进行交流，教师无法及时进行引导，学生可能受到不良社会风气影响，不利于学生自身发展。

2.和谐的师生关系能提升学习效率。

传统教育体系中，教师通常身处主导地位，学生属于从属关系，教师以其自身的权威性对学生进行着知识的传输，决定着学生的学习内容以及学习节奏，学生则盲目服从于教师的教导方式，学习积极性无法得到保证。当代教学理论体系则以学生为中心，一切教育活动皆围绕学生本身展开，为和谐师生关系的建立提供了基础条件。树立和谐良好的师生关系是教学工作开展的基础，同时也是新课改的必然要求。师生关系不同于其他社会关系。传统的师生关系中，教师又处于教育的中心，师生间的交流不够充分。英语相对于其他学科来说又相对特殊，因此教师在对学生进行教育时务必要明确自身定位加强与学生间的交流。

二、加强中职英语教学中应建立和谐的师生关系的措施

1.创设良好的师生互动环境。有效的环境能够促进。

学生对知识的理解、掌握和运用，特别符合初中英语教学师生互动的需要，因此，教师需要依据学生的心理特点，创设、完善教学环境，使教学活动在良好、逼真的教学情景中加以实施。如教师可以设计与教学主题相关的游戏，也可以运用多媒体教学等。这样的活动不仅有利于提升学生的积极性，还有利于学生在环境和活动中获得更好的体验，使师生互动更加具有广泛性和深刻性。如在进行“假期旅行”的英语教学中，教师可以运用分组教学的方式，让学生分组讨论自己在假期旅行中的乐闻趣事，然后用英语表达出来，教师适时地参与其中。这样的方式不仅提高了师生互动的灵活性，而且还有助于师生之间的交流，构建积极、密切、高效、和谐的互动氛围，使学生在良好的环境中学习，在互动中成长。

2.端正态度，正确引导。

中职英语教学课程中，教师应注意引导学生向另一种语言探索，而绝非一味灌输语法知识死记硬背单词。教师需要掌握学生的学习能力水平以及兴趣爱好，因材施教，转变固有的一成不变的教学思维，采用多元化的教学模式，加强学生对语言的理解运用能力。教师在进行授课的同时要积极为学生营造更有氛围的学习环境，深入到学生中去，加强与学生间的沟通交流，使学生在遇到难题的第一时间想到教师，方便教师更好地引导学生良性发展。教师应积极鼓励帮助学生而非只批评惩戒。以学生朋友的身份交流相处使师生关系更加友好和谐。学生成绩的高低有时也取决于教师的信任，尤其在中职英语教学课堂上更为突出。教师若时常激励学生的情绪得到充分调动，能够让学生战胜学习难题实现更大突破。学生都希望被支持肯定，希望得到他人的肯定与信任，在此条件下收获的学习成果自然是令人满意的。除此之外，教师的情绪和状态也会对教学产生重要影响。中职英语教师在进行授课时务必要保证良好的状态，热情积极地投入到英语教学中，感染调动学生的学习兴趣端正态度，保持良好的精神面貌，为建立和谐的师生关系创造条件。

3.重视听说技能的培养。

中职院校英语课堂中，不少教师往往只重视对词汇的讲解，而忽视对听说技能的培养，虽然学生对一些单词和语法的掌握情况还不错，但是在实际的英语交际中经常会出现听不懂、讲不出的情况。想要学生掌握一定的听说技能，教师就必须有效地利用教材，将教材和实际生活相結合，在教学中创设出贴近生活的交际情景，然后利用各种方式把交际素材提供给学生，使学生能将自己所学过的词汇结合在一起，以对话的形式开展英语交流，继而重建英语知识体系，提高英语实际应用能力，提升教学质量。

4.重视并加强英语教师师生互动教学的培训。

鼓励并提倡初中英语教师积极实施、创新师生互动教学，并对发现的问题和存在的困难及时收集、整理并提交教学行政主管部门。学校和教育行政主管部门要对这些问题开展针对性的培训，以提高教师的理论水平和实践能力。同时，可以在案例教学或课堂观摩的过程中，使教师体验并领会师生互动的重要意义和价值。通过公开课的方式，为教师提供学习的榜样，使其坚定教学的信心和勇气。

5.加强交流沟通。

教师与学生间的交流与沟通能有效地为建立和谐师生关系打下基础。学生是否具备英语基础以及性格爱好都需要通过交流来了解。除此之外，了解学生的方式还有很多种，例如学生资料也具有一定参考价值。教师可以制作一个调查表，由学生来具体选择想学习和了解的内容以及没有及时吸收的知识点以便教师更好地了解学生的学习需求。教师还可以激励学生用英语进行对话。转变传统的灌输型教学方式以及重复单调的传递知识。当代英语教学中，教师应积极主动的与学生进行沟通，从而能够更好地引导学生学习英语。除课堂上的交流外，教师课下批改作业时可以类似祝福语或激励的句子。

结语

总之，英语教学是一种师生互动的活动，和谐的师生关系不仅有利于调动教师的教学积极性，还有利于调动学生的学习积极性，是学生的学习热情、学习兴趣的来源，是教学活动得以顺利进行的重要条件。正如美国教育学家布卢姆所认为的那样，界定教学效果的主要变量有三个：认知、情感和教学质量。情感是教学效果的重要变量之一。作为高职高专学校的英语教师，则更应该重视师生关系的和谐，达到创建英语高效课堂的目的。

参考文献

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[2]魏学宝.初中英语互动教学方法初探[J].学周刊，2013（27）：66.