对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用分析

余立婷

【摘 要】在高中生阶段，是养成学生思想认知及文化素养的重要时期，而音乐教学在学生培养审美兴趣方面具有重要意义。新课改的推行让高中音乐教学受到了广泛的关注，但是，由于各种因素影响，导致目前的音乐教学存在一定的问题，需要教师改变教学方法，提高学生的学习兴趣。本文将探究对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用措施。

【关键词】高中时期；音乐鉴赏教学；对话式教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0200-01

前言

新课改的推行让人们愈发关注学生“德智体美劳”的综合能力素质的发展，而在高中开设音乐学科，能够有效培养学生的审美鉴赏能力，有助于学生综合能力素质的提升。高中的教学体系中，音乐鉴赏是其中不可或缺的课程。但是，音乐课程的教学逐渐出现许多问题，教师可以使用对话式教学的方式，弥补传统教学存在的不足，改善教学质量。

一、对话式教学的含义

在教学环节中，对话式教学属于新型教学模式，由于其具有活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣等作用，在教学中应用频率不断提高。对话式教学并不是单纯的口头讨论交流，其主体在两者或两者以上，主体之间可以互相信任理解，在这种前提下才能进行对话式教学。在具体应用中，能够让学生与学生之间利用肢体或者语言等交流方式进行学习，需要教师提出适宜话题，与学生展开对话互动，从而寻找相互契合的区域，完成教学目标。

二、对话式教学在高中音乐鉴赏中的应用措施

1.找到对话主题。

对话主题是人与人交流之间的重要问题，对话式教学也是利用这一人们交流特种证，在教学中设计主题，与学生开展对话，不仅将课堂氛围调动起来，还能让学生的语言组织能力得到培养[1]。在高中音乐鉴赏教学中，若是想要让对话教学有效开展，保证对话教学能够顺利进行，发挥其应有的作用，就需要围绕特定的主题开展对话活动。而在高中音乐鉴赏课程中，音乐教师若是想要找准主题，就需要深入研究教材，与高中心理特点相结合，提出能够吸引学生主题，达到音乐鉴赏教学的目标。

如，在高中音乐鉴赏花城版中，第四单元有“影视音乐”教学，在进行此次鉴赏教学过程中，教师就能够以“喜爱的歌手和影视音乐”为主题，充分调动学生的积极性，开展对话式教学。可以让学生上讲台介绍自己喜欢的影视音乐，谈一谈为什么会喜欢，音乐在电影体现了什么作用等。教师在此过程中注意给予学生鼓励，为学生的讲述进行补充，引导学生的话题。之后，播放《默》（电影《何以笙箫默》插曲）、《菊花台》（电影《满城尽带黄金甲》）、《画心》（电影《画皮》主题曲）等电影音乐，开展音乐鉴赏教学，引导学生理解不同电影中音乐风格也不同，并与启发、练习教学法等相结合，让学生积极参与到学习之中，感受到音乐鉴赏的乐趣。

2.丰富对话形式。

对话式教学的开展并不是漫无目的，而是需要教师合理把握教学中的对话形式、时间及内容，通过设定特定目标，教师提高学生的语言表达能力及认知能力。高中音乐鉴赏中对话式教学具有较强的综合实践性，其中涉及了多种要素。因此，教师在教学中的对话态度、手法、深度、精度等，都会影响到对话式教学的效果，需要音乐教师在教学中注意对话表达，丰富对话形式，不僅是教师与学生的对话，学生与学生之间也能够开展讨论，高中阶段的学生大多数具有良好的自我表达能力，教师可以根据实际情况，从各个方面推动课堂教学对话的有效进行，也可以引导语言表达能力较强的学生适当的提出音乐文字描述的质疑，让学生能够拥有较好的课堂体验[2]。

如，高中音乐鉴赏花城版中《戏曲篇》教学，教师可以将其与我国传统的西区文化相结合，针对“戏曲教学重要性”这一主题进行探讨，让学生对戏曲有更深的了解，并且，还可以进一步开展“家乡戏曲”等话题，引导学生了解民族音乐及戏曲穿传承的重要性，让学生表演自身较为熟悉的乐器及戏曲，让学生对戏曲文化有所认识。之后，开展“戏曲创新”主题，学生以小组为单位列出喜欢的戏曲，并根据戏曲的发展历史，研究戏曲受到欢迎的原因，研究现代流行歌曲中那些歌曲融入了戏曲元素，以文字报告形式将其总结，教师主持活动，点评各个小组的成活，学生之间也可以互相点评，选出优秀小组加以奖励，从而提高教学效果。

3.创设愉悦的课堂鉴赏氛围。

高中音乐鉴赏课程中，为了能够更好地发挥对话式教学的作用，应当创设愉悦的课堂氛围，播放与主题相应的音乐，让学生具有身临其境的感觉，之后这样才能让学生对音乐鉴赏有更加深刻的认知。但是，教师不能选择高高在上的教学态度，而是应当以平等的姿态与学生进行交流，尊重学生的想法才能让学生在课堂上展现其热情，营造具有生气的课堂氛围[3]。同时，教师需要有包容的心态，理解学生在学习过程中展现的不完美，包容学生的学习差异性，在学生存在问题时及时解答，学会反思自己，在反思中找寻更好地讲解方法，若是出现学生与教师思维不能，也不应当着急指责学生出现错误，而是了解学生的想法，认真思考学生的思维，并把握教学实践，留出学生讨论的时间。因此，教师可以借助有趣的话题，让学生参与到讨论之中，创设愉悦的课堂氛围，将学生灵感火花点亮，强化对话式教学的效果。

如，在高中音乐鉴赏花城版中《音乐与生活》这一教学时，教师就应当从学生的角度出发，淡化音乐教学的目的性，结合生活实际与学生进行交流，了解学生的想法，如喜欢什么音乐，对音乐鉴赏教学不同的想法，并根据教学流程播放不同的音乐，校园歌曲、婚礼曲、摇滚音乐等，让学生根据风格鉴定音乐主题，了解到音乐与人们的生活息息相关，是生活中不可缺少的一部分，从而提高学生的鉴赏能力。

总结

总之，音乐对于陶冶情操，提升审美能力具有重要的作用，在高中阶段，是学生身心发展的重要阶段，素质教育的出现也让人们将注意力转移到音体美等教学之中，希望学生能够综合能力全面发展。因此，需要音乐教师改变原有的教学方法，利用对话式教学方法，创设具有轻松快乐氛围的课堂，从而激发学生对音乐教学的兴趣，提高音乐教学效果。

参考文献

[1]蔡倩倩.对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].当代音乐，2017（23）：47-48.

[2]卢艳.对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].考试周刊，2018（22）：171-171.

[3]嵇立.试析对话式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].北方音乐，2017，37（20）：156-156.