谈谈语文课堂教学的方法技巧

王晓华

【摘 要】有效的课堂教学离不开教师的精心备课、精心设计及驾驭课堂的能力，更离不开学生的主体参与意识。教师在上课之前要精心研究学情，课堂教学在“巧”字上做文章，做到巧导入、巧设疑、巧结合、巧切入、巧板书，语文课就一定能变得更生动有趣、富于吸引力，课堂教学效率也一定能得到稳步提高。

【关键词】初中语文；课堂教学；方法与技巧

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0166-01

一、巧导入

“好的开端是成功的一半”，课堂教学也是如此。巧设新课导入，为学生学习新知创设一个愉悦、和谐的教学氛围，可以激发学生学习的兴趣，唤起他们学习的自觉性和创造性。在语文课堂教学中，有效的课堂导入策略有不少，如情境导入、悬念导入、迁移导入等，都能在一定意义上让学生愿学、善学、乐学，从而提高课堂教学的有效性。而作为语文，就需要根据课堂教学需要，选择有效的导入策略，精心设计从而“巧导入”。例如在讲授人教版《语文》八年级《背影》时，笔者注重上课伊始就煽起学生与文本中相融的情感，播放筷子兄弟的歌曲《父亲》：“总是向你索取，却不曾说谢谢你；直到长大以后，才懂得你不容易；每次离开总是装作轻松的样子，微笑着说回去吧，转身泪湿眼底……”全班学生都入神地聆听这深情动人的歌曲，情感醞酿到位以后，就不会与即将学习的课文产生隔阂，教学也将更加流畅高效。

二、巧设疑

学生都有好奇的心理，有求知的渴望和探索的动力。疑问是思考的开始和学习的初衷，也是思维的动力和创新精神的摇篮。通过巧设问题，可以强化学生的问题意识，也能激起他们的探索精神，推动教学进一步深入，提高课堂教学实效。如在人教版《语文》九年级《观沧海》的教学中，为了培养学生的课堂探究意识，在导入时，笔者设计了这样的探究问题：1.《观沧海》中实写观海所见景色的诗句是哪几句？分别描绘出大海怎样的特点？（答：“水何澹澹，山岛竦峙”总写全景，显示了大海的辽阔和威严；“树木丛生，百草丰茂”表现了大海充满生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”写海上景色变化，表现了大海的雄壮气势。）2.全诗是以哪个字展开来写的？（答：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。）3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？（答：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。）而在教学《水调歌头》时，笔者则设计了这样的问题，供学生小组讨论交流，以指导学生解读诗意：1.词的上下两阕主要写什么？二者的联系何在？2.诗人笔下的月亮是何种形象？诗人由月色的美好想到了什么？抒发了作者怎样的思想情感？3.作者对人生的感悟体现在哪些词句上？这些问题的提出，引导学朝正确的方向思考，也激发了他们的大脑思维。同时，问题导向的课堂中往往问题解答以后，课文学习内容也基本完成，不仅能保证教学进度，更能提高教学实效。

三、巧结合

课堂教学的“巧结合”，既有教学内容的结合，也有教学方式的结合。教学内容的结合是指围绕某一特定的核心概念，将内容相近或相反的文章结合起来教学，通过对比的方式来帮助学生理解课文内容，提高学生学习兴趣。例如人教版《语文》七年级的《口技》表现了一位口技艺人的高超技艺，该文以时间先后为序，记叙了一场精彩的口技表演。表演者用各种不同的声响，异常逼真地摹拟出一组有节奏、有连续性的生活场景，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。全文紧扣“善”字，形象而逼真地进行正面描写，由简单到复杂、由弛缓至紧张的三个场景，再侧面描写听众的神态、动作，其间插入简要赞语。这种正面描写与侧面描写相结合的写法，为文章在艺术表现上的一个显著特点。对于这样的文章，仅仅靠阅读、讲解去让学生领会是比较困难的，一方面文言文的学习难度较大，一方面文章写作技艺高超较难领会。面对这种情形，教师就不能将教学方式局限于读了，还要让学生去写，要让学生在学习领会文章写作技巧的基础上，尝试着去模仿、去写，去表达出自己领会到的知识和技巧。学生写的过程既是对新知的检验，也是对新知的夯实，更是写作技巧的升华。

四、巧切入

课堂教学往往会存在一些重难点，如果教师能够选择合理的方式方法，找准角度进行巧妙切入，就能使重难点问题迎刃而解，既能调动学生的积极性，集中学生的注意力，又能节省教学时间，提高教学效率。随着现代教育教学的改革发展，电化设施或电子白板等多媒体设备逐渐成为一种新型的教学切入工具并逐步普及，而且在教师的合理设计下也往往能取得较好的效果。如在教学苏轼的《水调歌头》时，当学生理解困难或背诵困难时，教师可以将《明月几时有》的歌曲或视频及时切入，以优美的旋律、清新的画面和深情的词句，使学生兴趣大增，同时也深刻领会诗词蕴含的情感。巧妙的切入能化繁为简，也能升华主题。如在教学李清照的《如梦令》时，教师可以趁着背景介绍的环节，切入穿插介绍李清照和赵明诚的恋爱及婚姻生活故事，借李清照对爱情的执着和忠贞，加深学生对爱情和婚姻的认识，提醒学生恋爱须慎重，引导他们树立健康的恋爱观和情感观。这种凭借合理切入，将初中语文教学与学生心理健康教育有机融合的行为，能够对教育学生起到一种“润物细无声”的帮助效果，是对文本教学的进一步升华。

五、巧板书

当下，随着多媒体信息技术的普及，很多教师开始逐渐依赖电子设备，减少甚至停止板书。尽管多媒体信息技术已经在实践中充分证明了它给教育教学带来的便利，但这并不意味着教师可以不再板书。相反，教师应当充分重视板书的作用，在教学中巧妙设计板书、认真板书。一方面是因为教师的板书对学生的书写能起到很好的榜样示范作用；一方面则是因为板书可以弥补多媒体设备多变、变动快的缺陷，可以将教学中的核心内容按照合理的设计长久地呈现在黑板上，以充分引起学生的注意。