小学语文课堂多样化教学方法的探索

燕营

【摘 要】如何让学生进行有效的学习是如今教育行业进行改革的方向，多样化教学是改革得出成果。教师利用创新课堂方式，改变学生被动学习的习惯，帮助学生养成主动学习的良好学习习惯。教师在小学语文课堂进行多样化教学，通过丰富的教学内容和新颖的教学方式，能够扩大学生能力内的知识范围，让小学语文课堂变得高效起来。鉴于此，本文对小学语文课堂多样化教学方法进行探索，以供参考。

【关键词】小学语文；教学效果；多样化教学；教学环节

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0161-02

引言

从当前教学发展来看，通过在小学语文课堂中采取多样化教学的方式，可以有效打破早期单调模式的局限性，促使课堂教学变得更具趣味性，将学生内心的热情全部激发出来，以此提升课堂质量。为此，教师应提高重视程度，根据学生的实际情况选择最为合适的方法。

一、在小学语文课堂上应用多样化教学的必要性

传统的小学语文课堂运用的是单调的教学模式，枯燥的教学课堂使学生学习的兴趣大大减弱。显然，传统教学模式下，学生课堂参与度并不够高，教学效果也不显著，甚至久而久之学生容易对语文科目产生疲惫和排斥心理。小学的学生正是处于一个发展的阶段，思维的引导和发展对于小学的学生来说，是具有长远影响的，所以，小学语文的教学不应该只是字词句的读和写，应该要重视学生解决问题的能力和自主学习的技能。

教师多样化教学的目的就是希望能够通过丰富有趣的教学环节和教学内容，让学生产生学习的兴趣，提高学生的课堂参与程度，让学生能够主动的学习。同时多样化教学让同学们能够在课堂上通过教学活动共同谈论和探究问题，使学生可以在讨论和探究的过程中，学会自主学习和探究的技能，有利于小学的学生对于语文课文的学习，也有利于学生的长期发展。所以，小学语文教师需要以学生为主体，把学生看作是发展中的人，尊重学生的个性发展，设计新颖的教学环节并且丰富教学内容，帮助学生扩大知识面，提高小学语文课堂的教学质量。

二、多样化教学在小学课堂教学中应用的方法

1.情景教学模式。

教材中部分内容是比较抽象的，再加上学生思维能力有限，所以理解起来非常困难，容易形成学习上的障碍。通过创设情景可以化抽象为具体，保证在学生可以接受范围之内，减少不利因素的影响。例如在学习有关自然风景文章的时候，可以联想自己日常中看到的场景，夕阳西下、绿油油的草地、清澈的河水等，这些会让学生感觉到比较亲切，很大程度上降低了学习难度。当然情景创设要保证学生可以理解，如果只是一味追求形式，没有和教学内容相结合，那就丧失了意义。所以要以完成教学任务为根本目标，寻找到一种有效的学习方法。

2.小组合作学习。

小组合作是一种很好的学习方式，通过相互之间讨论得到问题正确答案，发挥出集体智慧的作用。教师将全班学生按照性格、能力、爱好等分成不同小组，确保每组水平基本在相同层次，不会有太大的差距。课堂上提出问题让他们去讨论，过程中可以锻炼信息收集能力、语言组织能力、人际交往能力等，从而促进自身健全人格形成。通过开展组间比赛培养他们团队意识和集体荣誉感，明白只有团结一致才能克服学习中遇到的困难，朝著预期制定目标前进。在合作中学生之间建立起深厚情谊，在日常中互相帮助，创建出和谐有爱的班级氛围，有利于提升整体水平。

3.角色扮演教学方法。

小学生年龄尚幼，性格十分活泼好动，并且具有很强的表现欲望。而教师便可以利用这一特征，给予他们表演的舞台，从而让其充分展现自我，并且加深对于文章内容的理解。在小学教材中选入了大量的对话性课文，从而为学生们提供了丰富的角色形象，为其角色扮演奠定了良好的基础。不仅如此，教师还可以让学生们结合自己的实际情况，充分发挥自身想象力，对文章的内容进行一定程度的改编，进而提升其创造能力。如此一来，一方面可以有效提升学生们对于语文课程学习的积极性，更好地参与其中；另一方面还能对其综合能力进行培养，为其未来的发展提供诸多益处。

例如，在进行课文《夜莺的歌声》学习的时候，文章内容主要讲述在战争时期，一名儿童依靠歌声将敌人引诱到陷阱之中，从而帮助游击队员打败敌人，为保卫自己的国家做出了应有的贡献。为了能够让学生们更好地感受到小夜莺不畏艰险的精神以及机智勇敢的表现，此时便可以采取角色扮演的方式。首先，让学生们对文章中的内容充分进行阅读，了解其中所描述的故事情节。然后通过小组的形式，让学生们自主选择自己希望扮演的角色，同时教师也要给予一定的指导，使其能够有效把握人物的基本特点。可以将文章分成三个部分，分别是诱敌上钩、传递敌情以及消灭敌人。不同的学生有着不同的天赋，其表演自然也会有一定程度的区别。最后，教师可以选出综合表现最好的一组学生，对其予以一定的物质奖励，鼓励其在今后的语文学习中再接再厉。

4.积极的表扬。

当学生犯错的时候，大部分教师会选择去批评，认为这样他们可以改正。但实际情况却恰恰相反，主要原因是小学生心理比较脆弱，可能会打击到他们的自信心，降低学习语文的积极性。所以要采用积极评价方法，善于发现学生身上的闪光点，用激励方式促使进步。每个学生都希望得到教师表扬，内心会产生一种愉悦的情绪，即使遇到困难也会主动克服，对于学习变得更加积极主动。对于表现好学生要及时肯定，帮助他们建立起强大自信心，不断取得优异成绩。

5.注重因材施教。

每个人基本情况和学习能力都是不一样的，所以一刀切方式显然不符合实际情况。要采用因材施教的方法，会更加具有针对性，起到事半功倍的效果。对于优秀学生要不断激励，对于同一道问题要学会从不同角度去观察，真正的实现灵活运用，达到融会贯通境界。对于差生要求不要太高，先从最基础知识开始学起，不会给他们造成过大压力，要养成良好的习惯，对自己严格要求，坚持下来就可以看到进步。教师要随时了解班级学生的具体情况，对他们进行有效指导，采用合理的学习方法，可以大大提高课堂效率，加深对语文学科的了解。

结束语

综上所述，在进行小学语文课程学习的时候，教师应当采取多样化的教学方式，使学生们能够得到不一样的学习体验，从而提升教学质量，提高学生的综合水平。

参考文献

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[3]蔡丽芳.小学语文多样化教学的方法与途径[J].教师博览（科研版），2015（03）：40-42.