论中小学体育课堂教学的实效与策略

马仲伟

【摘 要】近年来，中小学体育改革取得了很大的进展，在培养中小学生综合素质方面发挥了关键作用。然而，面对新形势，其有效性仍然不高。造成这一问题的主要原因是学校对体育教学不够重视，它的内容和方法比较枯燥，中小学体育教师的综合素质有待提高。

【关键词】中小学；体育课堂教学；实效；策略

【中图分类号】G807 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0138-01

一、增强中小学体育教学实效性的必要性

1.适应中小学素质教育改革的要求。

目前，中小学教育一直致力于素质教育的发展，其重点是提高中小学生的综合素质。然而，从目前的观点来看，体育教育的重要性在中小学教育中普遍被忽视。虽然中小学教育向素质教育发展，但“应试教育”的理念仍然存在。其他课占用体育课时间，体育教学资源严重不足。

2.促进中小学生全面发展的基本要求。

中小学体育教育是素质教育的重要组成部分。中小学生的全面发展离不开体育教育。在中小学教育阶段，更应该重视学生身心的健康发展。中小学生正处于身心发展的黄金时期，科学合理的体育鍛炼，不仅能得到健康的身体，而且能使他们了解体育精神，帮助他们养成坚忍不拔、吃苦耐劳等良好的性格。

二、制约中小学体育教学实效性的因素

1.学校很少重视体育教学。

为了不断提高中小学教育水平，我国一直在不断探索和研究有关中小学教育的政策法规。然而，中小学对体育教育的重视还不够，对体育教育缺乏针对性的指导，文化课程往往占据体育课堂，体育课堂内容不符合中小学的要求。校长的中小学体育教育相关政策法规理解不够深刻，不能结合学校的实际，看不到体育教育的重要性。在中小学教育中，没有明确的中小学生体育健康身心发展的重要作用，不清楚体育教育中的重要地位，从而实现人的全面发展。

2.中小学体育教学内容和方法比较枯燥。

受传统体育教学方法和应试教育的影响，大多数中小学体育课程内容的设计相对简单、死板。在日常教学中，体育教师只以完成教学任务为目标，简单地将技术动作传授给学生，而不管教学内容是否满足中小学生的身体发展需要。一些教师在教学过程中缺乏教学方法的创新，学生不能学习自己喜爱的运动，自身的才能难以发展。新课改以来，中小学体育教学也开始了改革。然而，部分体育教师对新课程改革标准的理解存在偏差，他们对尊重学生情感的理解是，学生可以随心所欲地玩耍，这制约了中小学体育教育的发展。

3.中小学体育教师的综合素质有待提高。

随着新课程改革的深入，体育教师的个人素质得到了提高。大多数小学教师对于体育教育的重视不够，特别是农村中小学体育教育的其他科目的老师，他们缺乏专业的体育知识，不懂体育的意义，以及中小学生的身心发展，也没有时间考虑体育的内容是否符合中小学生的需要。

三、加强中小学体育教学实效性的对策

1.有效提升中小学校长对体育教育的重视。

发展中小学体育教学必须从“顶层”做起，只有让中小学校长不断提高体育教学的重视程度，才能有效提高体育教学质量。首先，校长承担全部责任。体育教育教学工作将包括在“顶级”项目，作为一个的性能评估指标的中小学校长，以完全消除“响亮的口号，行动缓慢，没有效应”的体育教育的现状，在小学和中学体育教学工作已经被分离出来，使得中小学学生从中受益。二是合理利用各类体育活动，引导中小学校长更加重视体育教育。鼓励中小学举办各类体育活动，记录各项比赛结果。体育成绩突出的学校不仅要奖励校长，还要给予更多的政策和财政支持。当然，如果学校体育教学工作长期处于低水平发展状态，其主管部门也应采取措施，如取消年度优秀评比表资格、减少财政支持等。建立科学合理的绩效考核体系，通过教育主管部门的积极指导，不断增加的支持在中小学体育教学，充分调动体育教学主体的关注，有效地促进中小学体育教学的发展。

2.以游戏为切入点。

每个阶段的学生都有其特殊性，根据学生心理发展的特点开展教学活动，有效地引导学生主动参与。首先，利用多媒体技术进行教学。对于学生难以掌握、容易犯错的教学行为，教师可以通过多媒体技术制作简单生动、可爱的游戏视频课件，配上一些学生喜欢的背景音乐，让学生主动学习和实践。其次，根据教学内容，适当穿插游戏节目或体育比赛。掌握扔球的方法，例如，可以让学生拿着纸飞机，降落伞，做各种各样的游戏，比如小沙袋掌握力的方法，让学生拿着小垒球实践，关注感觉困难的动作，最后引导学生如何玩球。这样，课堂不仅可以吸引学生的注意，从而发现学生擅长的运动项目，同时，增强学生的身体健康程度，培养学生的体育专业知识。

3.进一步提升中小学体育教师的综合素质。

第一，转变教学观念，端正教学态度。在体育教学活动中，中小学教师应该改变体育课“玩”的概念和放弃的现象。进一步明确教学目标和任务，用积极的态度对待每堂课的教学工作。第二，必须具备扎实的专业知识。体育教育包括理论教学和体育实践。在中小学体育教学活动中，大多数教师只注重“户外活动”，而不是严格意义上的体育教学。一方面，体育教师应定期参加教学技能大赛，通过一定范围的比赛，借鉴其他教师的经验和实践，弥补自己的不足。另一方面，体育教师应定期参加培训和继续教育，每年都要做好专业技术人员的继续教育工作。既要学习专业的体育理论，又要通过系统的训练，掌握扎实的体育技能。

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