关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考

杨琳 卢宗继

【摘 要】随着我国教育培训的迅速发展，学生的教学质量也广受关注，尤其是小学生的教育，被社会广大群众所关注着。因此在新课改的教育背景下，实现数学教学生活化是一种有效教学方法，在小学数学教学中，教师从生活的实际角度出发，将生活和知识关联起来，把一些只有习题的枯燥数学课堂改成有乐趣的生活化课堂，从而实现这个真正的生活化教学。

【关键词】新课程改革；数学；小学教学；生活化

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0124-01

一、小学数学课堂生活化教学的主要问题

1.生活化教学的目标丢失。

目标是指学生对数学的运用，而数学的教学本身就是遵循从生活中来，到生活中去的基本规律，合理充分的体验数学的生活性，实用性。学习数学知识就是提倡数学生活化的最终目的，培养学生应用所学习的知识，从而使学生把数学知识运动到实际生活中，在新课堂的背景下，我们把小学数学的教学目标确立为：“知识与技能，方法与过程”，情感态度的价值观[1]。这些都充分的体现了以生活发展为核心的教学性要求，小学数学课的基本要求是不仅仅的让学生学习基础数学知识，掌握数学的基本技能和学习方法，而是让学生主动了解数学、喜欢数学，注重数学知识与生活实际相关联，同时也是促进学生主动探索学习。

2.生活与数学课堂分离。

课程的内容要反应社会的需求、数学的特征，要合理的符合学生对数学认知的规律。它不仅仅的包括数学的结果，也包括了数学结果得到形成过程，课程的内容一定要贴近学生的实际情况，有利于学生体验理解，思考探索。数学学习是将实际性问题转变为数字模型的过程，学生在学习数学时，思维能力、价值观等方面都有明显的提高，而传统的小学数学教学过于强调数学知识的完整性，严格要求了数学知识本身的特点，这样忽略了数学学习者小学生自身的年龄特点，因此，在新课程的改革中，一些课改专家们会强调数学课程要与生活紧密关联，达到生活与数学叫许多不分离[2]。

3.过于重视数学，忽视生活。

由于传统的教学方式和教育存在，在现如今的小学数学课堂中，仍然有许多的教师把生活化教学理解成形式化，因为很多的做法不符合新课改的教育理念，教师也只是简单的向学生传授书本上的数学知识，甚至只是让学生在做习题时知道标准答案，没有采用很好的教学方式进行进行课堂教育。这严重影响了学生对数学学习的乐趣，没有让学生感受到学习的乐趣，导致学生过度被教师规定在边边框框的字符里，让学生没办法展開自己的想象力[3]，使学生学习的课堂内容单薄，无法很好的培养学生各方面的能力发展，遇到的问题不会合理并且及时的解决，阻碍了学生的数学知识发展，因此，为了避免这一状况的发生，教师应当做好相应准备。

二、新课程改革下小学数学教学生活化的教学策略思考

1.树立生活化教学的观念。

教学生活化的教育理念包括三个方面：第一，以学生为本，着眼学生的实际生活，以提高学生适应社会的能力为教学目标；第二，源于生活，但要高于生活。第三，基于生活，融入生活。教师在教育教学过程中要注重树立以学生为本，教学内容的生活化以及教学方式的多元化的教学理念，以贴近生活、贴近学生、贴近实际为原则，在初中思想品德的教学实践中逐步实施教学生活化。

2.小学数学教师要转变和更新观念。

构建小学数学课堂“生活化教学”首先要解决的问题就是要注重教学内容的生活化。将数学教学课堂生活化有助于使复杂的教学内容简单化，深奥的教学内容通俗化，抽象的教学内容具体化，枯燥的教学内容生动化。唯有如此，才能符合学生的认知规律和年龄特征，才能与学生产生共鸣，才能使教学效率最优化。不断发展的社会生活为数学教学提供了取之不尽用之不竭的资源。构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块，是目前数学教育课堂改革的主要取向与价值追求，要求立足于学生现有的生活经验，着眼于学生的发展需要，把理论观点的阐述寓于生活主题中，实现学科知识和生活现象的有机结合。这样有利于培养学生良好的学习方法与学习习惯；有利于培养学生的学习兴趣、参与精神、创新精神与实践能力；有利于使学生获得真切的情感体验，形成正确的学习生活态度，确立正确的价值观，更好的学习数学知识。

3.小学数学教师要提升自身的素质。

小学教师也应该提升自身的素质水平，通过学习或者实际经验丰富自己的教学知识，要清晰了解数学教材呈现的知识结构[4]。作为一名小学数学教师，至少要对小学六年所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。只有这样，我们才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个年级，而能用发展的眼光看待自己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。而且，只有对所教的学科知识体系有了深入的了解，才能设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。更要广泛地阅读小学数学教育教学书刊。

4.尊重学生个性化思想理念。

教师应当尊重学生的思维方式，并且了解学生的思维，教师与学生之间是平等的。因此教师要做到真正尊重学生的思想，而做到这一点就需要教师改变自身的思想，站在学生的角度看待问题，找到解决问题的办法，要相信学生，并且给他们足够的自由空间。

结语

只有做到真正的激发学生的兴趣，使学生愿意学习数学，了解数学。创建出好的教学环境让学生热爱学习，在日常生活中都可以或多或少的运用数学知识，把生活和数学紧密相关，这样有利于教师开展教学工作，同时有利于学生的学习和进步。

参考文献

[1]张妍.小学数学生活化教学的现状及策略研究[D].上海师范大学，2018.

[2]郭倩.生活素材在小学数学课堂教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2018.

[3]李芳.小学低年级语文识字教学生活化的研究[D].扬州大学，2018.

[4]张楠.《品德与社会》教学现状的调查研究[D].云南师范大学，2016.