文章自得方为贵

吴长海

《爱如茉莉》一文，作者用清新、朴实的笔调告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。为了落实“学讲计划”，按活动单导学方式对《爱如茉莉》一文教学我是这样设计的：

映示活动单一：透过“担心”，体会爱如茉莉。

1. 学生轻声朗读课文第6～8自然段，边读边想，哪些词句可以体会出父母间的真爱？

2. 小组合作：读一读相关的句子，谈谈自己的体会，商讨如何读好这感人的语段。

3. 汇报展示。

（小组内讨论交流，教师巡回指导）

师：哪个小组找出了能体现父母间真爱的词和句子？

生：从“记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的”这句话看出妈妈爱着爸爸，怕爸爸为她担心而不吃饭。

生：我补充，“映儿，本来我答应包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会就买点现成的饺子煮给你爸吃”这句话也能看出妈妈爱着爸爸，因为妈妈生病了还想着为爸爸做好吃的，而不考虑自己的身体。

生：还有，从“爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院”这句话可以看出爸爸爱着妈妈，爸爸担心妈妈的病情，顾不上吃饭就急着去医院看望妈妈。

生：“此后，他每天都去医院。”这句更能看出爸爸对妈妈爱心永恒，而不是看一次就不管不问了。

师：“爱心永恒”一词用得好。

生：老师，我觉得妈妈让我买现成的饺子煮给爸爸吃，是欺骗爸爸，但这是善意的欺骗，欺骗中含着对爸爸真挚的爱！

师：是的，按说妈妈深爱着爸爸，不应该欺骗爸爸，但同学们都已经看出了妈妈是善意的欺骗，更能体现妈妈对爸爸的爱。

生：老师，我从妈妈说的“记住”一词看出妈妈怕我忘记告诉爸爸。

生：我从“直奔”一词看出爸爸的急切心情。

师：同学们读得真投入，每一句话、每一个字都没有漏掉。怎样才能通过朗读感悟爸妈之间的真情呢？

生：妈妈嘱咐我的语气应该是微弱的、甚至是有气无力的，因为妈妈生病了。

生：“爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。”这句应该读得快一点，这样才能体现爸爸心急。同时，“直奔”一词应该重读。

师：你们体会得真透彻，下面，请同学们通过朗读把你的体会表达出来，好吗？

……

【设计意图】活动一的设计注意到了学讲方式中“自主先学” “小组讨论” “交流展示”三个环节，真正让学生通过自己朗读，感悟爸妈之间的爱，并能找出体现爸妈之间真爱的词句。小组讨论之后，达成共识，老师的提问，不再考虑优、差生的区别，使得每个学生积极参与，达到每个学生都能学进去、讲出来的目的。学生学习的兴趣明显高涨，效果较好。

映示活动单二：品读“甘心”，感受爱如茉莉。

1. 默读课文第9～16自然段，哪些词句或者细节让你感受到父母间的真爱？用“﹏”画出来。挑选其中一两处，在旁边写写自己的感受。

2. 小组合作：每组选一个重点内容交流，练习有感情地朗读课文。（对话可分角色朗读）

3. 全班展示学习收获。

（学生默读、圈画、写感受，交流展示）

生：爸爸不在陪床上睡，是為了更好地照顾妈妈，是爸爸真爱妈妈的最好表现。

师：爸爸甘心熬夜。

生：妈妈为不惊动爸爸，情愿手脚麻木，是妈妈真爱爸爸的最好证明。

师：妈妈甘心受累。

生：从“爸爸布满血丝的眼睛” “爸爸边打哈欠边说”，可见爸爸为照顾妈妈没有休息好，是爸爸真爱妈妈的间接反映。

生：“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑”，从这句话可以看出爸爸的真爱令妈妈倍感幸福。

师：的确，当我们生病时，父母陪在身边，我们心里会感到很温暖、安心。文中妈妈生病，得到爸爸的照顾真的感到很幸福。

生：我补充，“轻轻放下” “蹑手蹑脚”这两个平常的动作描写体现出爸爸对妈妈无微不至的关怀;而妈妈说的“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了”这平常的话语则表现出妈妈对爸爸浓浓的爱。

师：真爱不需要轰轰烈烈的表现，也无须赤裸裸的表白，不经意的动作、朴实的话语就承载着爸爸妈妈之间淳朴、真挚的爱。

生：我认为“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里”这句话是作者的感受，是借景抒情。

师：看到爸妈执手而眠的情景，我们不禁被他们恬淡而真挚的爱所感染，似乎觉得阳光都“悄悄地” “轻轻柔柔地”，生怕打扰了他们。

4. 分角色朗读。

【反思】两个活动单的教学设计，对理解课文起到了引领作用。学生能从自主学习、讨论交流中理解到，无论父母之间的“担心”，还是“甘心”都是真心爱着对方的表现。这就是对课文内容领会、掌握的标志。

活动单导学，给学生提供了明确的学习目标。学生通过自学讨论、交流展示，尝到了收获与成功的喜悦，教师在每个教学环节都不忘主导作用。适时、适度地指导，使学生拓宽了思路，学习上的困难和问题得到了解决。只要我们把学习的主动权还给学生，学生就会在老师的指导和同学的帮助下“学进去”，进而“讲出来”，在这个过程中养成良好的学习习惯，自学能力将会逐渐提升，从而达到提高教学有效性和质量的目的。“文章自得方为贵，衣钵相传岂是真？”这就是语文课堂教学想要的结果！