高职学生“特性”职业精神培养路径

王美荣

【摘 要】在分析五年制高职会计专业学生特点及职业技能培养要求的基础上，归纳了五年制高职会计专业学生“特性”职业精神的主要内容，并结合会计专业人才培养方案，提出“特性”职业精神的培养路径：设计会计专业“特性”职业精神融入专业课程教学的实施清单，利用校内实训、校外实习、第二课堂等活动培育會计专业学生“特性”职业精神。

【关键词】五年制高职;会计专业;“特性”职业精神

【中图分类号】G715  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）20-0063-03

职业精神是从业人员在职业活动中体现出来的职业理念、态度、情感、操守、责任与良知等的总称。职业精神与“职业”紧密相连，不同职业除了具有普适性的“共性”职业精神外，还具有职业特性鲜明的职业精神，即“特性”职业精神。对于不同层次的学生（如五年制高职、高中后三年高职、本科）而言，培养学生“特性”职业精神的侧重点有所不同。现以江苏五年制高职会计专业为例，分析“特性”职业精神的培养路径。

一、江苏五年制高职会计专业学生“特性”职业精神主要内容

会计职业精神是会计从业人员在职业活动中呈现出来的整体精神气质和风貌，如诚实守信、客观公正、恪守准则、依法理财、严谨细致、财务风险管控意识、成本核算意识、会计职业认同感等。会计职业精神通过会计职业活动体现出来，与职业活动相伴而生，因而会计专业“特性”职业精神应在会计专业知识和技能训练中加以培养。考虑到五年制高职会计专业学生面临的就业岗位及需要掌握的会计职业技能，五年制高职会计专业学生应具有的会计“特性”职业精神的主要内容如下页图1所示。

二、江苏五年制高职会计专业学生“特性”职业精神的培养路径

（一）将“特性”职业精神教育有效融入专业课程教学过程中

专业课教育是职业技能与“特性”职业精神培养的主要渠道，专任教师应当发掘专业课程中蕴含的“特性”职业精神教育资源，找准专业知识、专业技能与职业精神的契合点，有针对性地开展会计职业精神教育。比如“基础会计”“财务会计实务”课程侧重培养学生会计实务技能，“纳税申报”与“会计处理”侧重培养学生纳税申报能力等。专任教师在培养学生会计职业技能的同时，要将不同“特性”职业精神渗透到专业课程教学中，如“基础会计”“财务会计实务”课程侧重会计职业认同感、核算意识、会计职业规范意识、诚实守信、严谨细致、遵守会计准则意识等职业精神的培养，“纳税申报”与“会计处理”课程则侧重依法纳税意识、诚信意识等职业精神的培养。

专业课教师应在言传身教的同时，结合专业课程特点，采用“教学做合一”的教学策略，利用信息化教学手段，以“技能训练项目”为载体，通过创设情境、岗位模拟、细化岗位工作等职业活动方式，侧重强化会计“特性”职业精神培育。例如，“基础会计”课程主要介绍会计基本理论和做账、算账、报账等基本技能。在“基础会计”教学中应实施行动导向教学，即按照课堂教学设计的脚本在教师的引导下行动起来，让学生在动手实践中提高自主探究能力，在强化“填制凭证→登记账簿→编制会计报表”等职业技能和习得专业知识的同时，增强其专业认同感及职业自豪感，在学习中自觉养成严谨细致、诚实守信、做账规范的好习惯。为了促使会计基本技能与“特性”职业精神达到良好的融合效果，建立“技能与精神兼顾”的考核体系，除了考核学生应知应会的会计基本理论知识和技能外，还要将“特性”职业精神纳入考核评价中。对于学生完成会计核算方面的作业质量规范及标准程度可以选择“会计核算出错次数”指标进行考核，评价标准为确定差错次数不超过×次，每超出×次扣×分，出现×次差错该项得分为0分，以此考核学生遵守会计准则意识、严谨细致意识、会计职业规范意识等。诚实守信意识可以通过考试诚信度进行考核，职业认同感与职业理想可以通过学生出勤率加以体现等。通过技能与精神“双线考核”，促使学生在学习专业知识和专业技能的过程中自觉加强职业修养。

（二）利用实践教学活动培育学生“特性”职业精神

1.利用校内会计实训教学培养学生“特性”职业精神。按照江苏五年制高职会计专业人才培养方案（2017年修订），校内实训主要包括企业经营认知与流程项目实训（ERP）、会计应用技术实训、管理会计专业技能项目实训等。学生通过耳濡目染、亲力亲为、独立思考、岗位情境体验等过程，进一步熟悉企业经济业务流程、会计岗位技能及标准、企业经营决策与运营，并培养会计业务核算及管理等方面的专业技能。实训教学基本在校内实训场所进行，教师应创设贴近职业岗位的教学环境和身临其境的职业氛围，让学生以“准职业人”的身份参与实训，增强实训的仿真性。教师根据实训内容给学生布置实习任务，按企业会计工作岗位分设小组，为小组成员设定好角色，明确岗位职责、任务分工及所要达到的技能要求。以笔者所在的江苏联合职业技术学院徐州财经分院（以下简称“徐州财经分院”）为期一周的基础会计实训为例，教师将学生分成若干小组，每小组成员进行岗位分工，有制单员、出纳员、记账员、审核员、会计主管等，按照实际会计工作流程顺序完成实训任务，小组间进行技能比拼，评出“技能优胜团队”。在模拟实际训练和业务操作过程中，学生的会计职业技能得以提升，也培养了他们诚实守信、核算意识、遵守会计准则意识等“特性”职业精神。

2.利用校外会计实习培养学生特性职业精神。五年制高职会计专业学生校外实习主要包括跟岗实践和顶岗实习。应充分利用好校企合作资源，发挥校企协同育人的优势，请企业为学生配备实习指导教师。在企业指导教师的引领和指导下，学生可以很快了解到企业概况、企业文化、企业规章制度、企业行为规范、企业生产流程、企业对会计人才的要求、会计职业人的价值观和道德品质等;熟悉会计岗位、岗位规范以及岗位对技能和素质的要求，明确一名合格会计职业人应具备的职业技能和职业精神;接触到具有吃苦耐劳、爱岗敬业、团队合作、精益求精等职业品质的企业优秀员工;处理真实的企业会计业务，包括填制原始凭证与记账凭证、登记账簿、核对账目、纳税申报等，感知企业会计处理工作准确规范、符合最新财税制度规定的必要性。让学生在实践中体验会计工作岗位的真实性、复杂性，感受会计“特性”职业精神的魅力。校外实习让学生身临会计工作一线，通过实践锻炼和会计文化的熏陶有效培养学生的谨慎意识、规范意识、遵守准则意识、依法纳税意识等，让学生领悟“特性”职业精神的真谛。

（三）利用第二课堂活动培育学生“特性”职业精神

第二课堂活动因内容丰富、形式多样、寓教于乐等特点，深受学生喜爱。学校、系部、社团、班主任等可以根据会计专业的特点开展融知识、技能、趣味于一体的第二课堂活动。如徐州财经分院开展的各种会计技能比赛活动，对学生“特性”会计职业精神的培养起到了很好的促进作用。基本技能竞赛有利于学生精益求精、严谨细致等职业精神的养成;会计沙盘项目竞赛增强了学生对理财意识、成本效益意识等职业精神的认知;基础会计手工账与会计电算化项目的比赛让众多学生体会到具有会计核算意识、严谨细致意识、遵守会计准则意识等职业精神的重要性。

此外，还可以通过开展专题讲座、优秀会计人报告会、主题班会、辩论赛、演讲比赛等活动培育学生“特性”职业精神，比如结合会计实际工作及会计改革中的热点，邀请企业专家开展专题讲座;采用辩论赛的形式对会计特殊业务处理进行讨论;开展“每天会计技能一小时”专项训练活动，推选出书写规范的优秀作品在会计系教学区宣传栏中展出，营造良好的会计职业精神教育氛围;通过主题班会对学生开展会计文化教育，让学生了解会计制度文化、会计精神文化，增强学生对会计职业的认同感、责任感与使命感。