微课在高中生物教学中的运用探讨

陈美玉

摘 要：微课在生物教学中的运用，可以取得很好的效果，对于提高教学质量有重要的作用。文章针对微课的特点，研究微课在生物教学中发挥的重要作用，并分析和探讨了相应的实践策略。

关键词：生物教学;微课;教学质量;教学方式

中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）12-0085-01

随着互联网的飞速发展，人们的学习和日常生活都发生了巨大的变化。为了能快速适应这种变化，教学方式也在不断改革和创新，微课随之产生。在生物教学中，这种教学方式对提高学生的学习效果十分明显，学生对于这种新型的教学方法也充满兴趣。这就要求教师对微课进行研究和实践，以便在今后的生物教学中发挥更重要的作用。

一、微课的含义和特点

微课，也就是微型课程，是由美国的戴维·彭罗斯创立的，是通过视频、动画等开展课程教学的一种新型的教学方式。教师通过这种微型视频可帮助学生学习和掌握课程中的重点和难点。微课具有主题明确、重点内容突出、学习资源广泛、情境真实、节奏紧凑等特点。同时，微课具有零散性和非系统性的特点，因为该课程只是教学中的一个知识点，只进行一个片段的讲解和演示。这种教学方式虽然在形式上显得比较“微”，但在内容上却表现出“精”和“巧”，时长约为十分钟。

二、微课在高中生物教学中的作用

1.帮助学生理解生物学科知识，提高学生自主学习能力

生物知识点比较琐碎而且繁多，教师通过微课这种方式，把需要教学的内容制作成简短而又经典的微视频，这样学生学习起生物这门学科就会感到很轻松。教师可以通过校园平台搭建自己的微型课库，让学生可以自主学习，这样学生不仅可以预习功课，还可以复习学过的重点内容。

2.通过微课引入新课内容

微课这种教学方式的新颖性，可以激起学生对于生物的学习兴趣。良好的开端是成功的一半，微课可以发挥引入新课的作用，教师可以通过微课生动地把新知识传授给学生。

3.解决困难，化繁为简

生物课程中存在很多知识难点，学生在理解上难免存在一些困难。微课由于其创新的教学模式和生动的教学内容受到学生的喜爱，能让原本晦涩难懂的生物知识变得简单，让原本乏味的实验也变得有趣起来，能使教学质量得到提升。

三、微课在生物教学中的实践方法

1.将微课应用在课前预习中，让学生快速进入学习状态

高中生物知识范围较大而且难以理解，使得学生在学习的过程中很难对所学的知识进行消化，导致学习效率低下。在课前预习环节，教师可利用微课对重难点知识由表及里地讲解，并且加以分析，使得学生将重难点知识理解透彻。例如，在教学DNA复制的过程中，教师在备课时可以利用多媒体技术制作微课，对即将教学的内容进行概括，让学生在课前对想要学习的知识有所了解。如可以将“DNA的复制是在细胞核内进行的”这一重难点知识通过微课进行说明，使得学生可以迅速理解并掌握课程中需要学习的重点，为后面的学习打好基础，以便快速进入到课堂学习的状态中。

2.将微课应用在课后復习中，以巩固知识

在生物课程学习中，课前预习与课后复习都是至关重要的。好的课后复习习惯可以使学生加深对课堂知识的理解，促进对知识的应用，可以使得学生学以致用。教师可以在复习过程中通过微课提升学生复习效率，帮助学生搭建知识框架。例如，在“染色体变异”的课后复习中，教师可以将课程中的基础知识融入微课中，并在此基础上加入基因突变对染色体变异的影响等知识，以便学生理解。教师可以在微课中分析染色体变异的概念与不同变异类型的区别，让学生在微课观看中不仅巩固染色体变异的基础知识，同时对其中的重难点知识也有更深入的理解，由此提高复习效率。

3.将微课应用在实验教学中，以提升实验学习的效果

在生物课程教学中，实验教学必不可少。在传统的教学模式中，实验教学会受到各种因素的影响，导致无法达到预期的教学效果。但是教师可以将实验过程以微课的形式展示给学生，这样不仅可以让学生熟悉实验步骤，还可以让学生充分理解实验原理。例如，在进行“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”这一实验时，教师可以使用多媒体技术进行微课的制作，内容可以包含洋葱根尖分离、漂洗、染色等具体的操作流程以及实验中需要用到的知识和注意事项。在进行实验前，教师可让学生自行下载观看微课，或者在实验课程之前进行微课的播放。这样，可充分利用实验课堂时间，提升实验课的教学效率。

总之，微课作为一种全新的教学方式，已经成为生物教学的重要组成部分。在充分了解生物教材的前提下，生物教师可以利用多媒体以及互联网技术制作短小精悍的教学视频，让学生可以结合自身的学习进度，通过微课进行课外自主学习，以提高学习效率。生物教师需要基于实践，不断对微课进行创新，以便发挥微课在生物教学中的重要作用。

参考文献：

[1]林彧.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].中学生物教学，2017（18）.

[2]黄丽芬.利用微课促进高中生物学前概念转变[J].福建基础教育研究，2017（08）.