提高初中生音乐鉴赏能力的方法

肖化

[摘   要] 新课改要求：要让学生能听懂音乐，培养学生对音乐的鉴赏能力，拥有良好的音乐素养。为切实提高学生的音乐鉴赏能力，教师要改善自身的教学方法，在上课时要充分重视学生的学习主体地位，通过创设趣味性的教学情境来吸引学生的目光。教师在开阔学生视野的同时，也要加强对学生音乐鉴赏能力的训练，培养学生的音乐审美能力。教师还可举办多种活动来吸引学生参加，让学生主动投身音乐活动，体会音乐的魅力，进而从内心喜欢上音乐，这样能提高他們的音乐鉴赏能力。

[关键词] 初中生;音乐鉴赏能力;提高

长期以来，中小学音乐课以“每课一歌”为基本方式的教学现象较为普遍，从幼儿园到高中各个学段的教学方式完全一样，这是中国音乐教育的最大缺陷，是学生可能会唱歌但是音乐听辨鉴赏能力不高的主要原因。因此在初中音乐教学中，教师的教学重点不是要教会学生多少音乐知识，而是要让学生喜欢音乐，对音乐产生兴趣，并通过一系列的措施培养和提高学生的音乐素养及音乐鉴赏能力。对此，教师需要从调动学生的音乐学习兴趣入手，在课上可举办多种音乐活动来吸引学生参加，让学生主动投身音乐活动，体会音乐的魅力，进而从内心喜欢上音乐，这样才能提高他们的音乐鉴赏能力。

一、激发学生兴趣

要提高学生对音乐的鉴赏能力，教师先要激发学生学习音乐的兴趣。首先，教师在上课时要结合教学内容，利用趣味性的教学方式吸引学生的注意力，让学生体会音乐的内涵，激起学生学习音乐的兴趣和主动性。其次，对于初中生来讲，他们对音乐的认知仍比较肤浅，仍处于聆听和模仿的阶段，对音乐艺术还不能形成真正意义上的理解。针对这个问题，教师可利用多媒体技术、思维导图等多种方式把音乐内容和内涵简单化和清晰化，使学生一目了然，在轻松欢快的气氛下学习音乐知识，从而提高其学习音乐的兴趣。

另外，教师在上课时要利用优秀的音乐作品从视觉、听觉等感官上来刺激学生，并通过对音乐作品创作背景、音乐情境等多方面内容的讲解，拓宽学生的视野，使其受到优秀音乐作品的熏陶和启发，从而激发出学习甚至创作音乐的欲望。教师通过各种教学手段使学生对音乐产生兴趣，不仅能充分调动学生学习音乐的积极性，也能显著提高音乐教学质量。

二、创设良好的情境

对于学生来讲，学习音乐需要了解音乐作品中的丰富情感，这是一种学习音乐的境界，而这种境界的提升需要对社会生活和实践进行不断的体验。因此教师在音乐教学过程中要创设合适的教学情境来提升学生的学习效果，丰富学生的音乐情感。

在上课时，教师可针对教材内容展开有目的的教学活动。如在教学《二泉映月》一课时，教师可先介绍作者华彦钧（瞎子阿炳）的背景，比如他对音乐的挚爱、他家道的衰落以及染上鸦片后导致眼睛失明等悲惨状况，然后引导学生想象这样一位身世坎坷、饱尝人间辛酸的盲艺人身处社会动荡的时代下，如何靠拉二胡谋生。在学生初步感受到作者的艰辛生活历程后，教师再给学生播放这首名曲《二泉映月》，学生会与作品蕴含的情感产生共鸣，深入体会这首曲子的深邃意境。之后教师可引导学生对此作品进行初步赏析，对于见解较为深刻的学生，教师要予以鼓励和表扬，以激发其他学生的学习欲和表现欲;对于对曲子理解有偏差的学生，教师要耐心更正他们的错误观点，并给出充分的理由。这样，教师通过创建良好的学习环境，让学生了解音乐的创作背景、作者的经历，不仅能使学生更多地了解音乐方面的知识，还能使他们深入理解音乐，感受到学习音乐的乐趣。

三、利用多媒体技术增强效果

多媒体技术是一种新的教学辅助手段，具有丰富课堂内容、激活课堂的作用。在音乐课堂上如果应用多媒体技术，以多样性的素材、生动形象的内容提升学生学习音乐的兴趣，其教学效果是传统教学方式无法比拟的，能显著提升音乐课堂教学效果。

首先，教师可根据教学内容创设情境，利用多媒体设备以视频、音频或图片的形式，让学生听到真切的声音、看见自然的画面以及享受到音乐的美感，增强音乐课堂的艺术感染力。其次，为了在教学时能有良好的课堂气氛，使学生能够对音乐知识有更深入的理解，教师可利用多媒体设备结合网络资源，把枯燥乏味的教学内容做成视频或音频资料，然后有声有色地在课堂上配合自身的讲解给学生播放出来，从视觉和听觉上使学生获得直观的音乐感受，了解更多的音乐知识。另外，教师在教学生唱歌时，对于较难掌握的部分，可根据教学内容在PPT上制作简单的动画，告诉学生口腔、鼻腔和胸腔是如何运用和配合的，以及两个不同的音节之间如何衔接，怎样才能正确地换气发音等，使学生能够尽快掌握要领。

教师利用多媒体技术开展音乐教学，能在清晰明了地展现教学内容的同时，提升课堂学习效果，使学生由被动地接受音乐知识转变为主动积极地学习音乐。

四、用多元化音乐丰富课堂

古人云：“读书百遍，其义自见。”为提高学生的音乐鉴赏能力，教师在教学过程中可顺应时代发展，把流行音乐添加到课堂内容里，使学生能够欣赏多种类型的作品，全方位提升音乐鉴赏能力。对此，教师可选择一些高雅的音乐引导学生进行赏析评价，在吸引学生参与鉴赏音乐的同时，促使他们全面发展。

首先，教师要引导学生对流行音乐形成正确的认识，要学会辨别音乐作品中是否包含了健康的、积极向上的元素，是否阳光、充满美感，是否弘扬真善美，引导学生避免去听和学唱那些低俗无趣的音乐作品。还有一些音乐作品虽然广受大众的喜爱，但只适合娱乐和放松心情，其本身没有太多的鉴赏价值，教师也要引导学生正视这些作品。

其次，由于流行音乐情感丰富，朗朗上口，而且创作者多为年轻人，因此很容易在中学生中产生共鸣。对此，教师要引领学生对这些流行音乐进行赏析，如针对歌曲寻找合适的切入点来分析：这首歌曲表达了作者怎样的感情？旋律属于奔放型还是舒缓型？……通过对学生喜欢的音乐作品进行鉴赏评价，可以激起学生主动学习和鉴赏音乐的热情。

另外，教师在给学生讲授古典音乐时，可根据教学内容适当添加一些流行音乐内容，以在提升课堂气氛的同时，降低授课的难度，也能培养学生对流行音乐的鉴赏能力。

五、对音乐进行个性化评价

音乐作品是融合了作者生活经历、真实情感，包括反映创作时的社会背景的艺术创作，通常能和欣赏者在心灵上产生较大程度的碰撞。心境、阅历不同的欣赏者对音乐作品有着不同的理解，因此教师切忌把自己对作品的理解强加给学生，而是要重视并发展学生的个性思维，引导学生对音乐作品进行个性化评价，培养他们对音乐作品的理解和鉴赏能力。

如在教学《悍牛与牧童》时，性格冲动的学生会感受到作品中炽烈、喧嚷、紧张的节奏，性格文静的学生会感受到牧童的智慧以及自然、宁静的气氛等。针对学生对作品不同的理解，教师可给出作品想要表达的主题：人与动物、与大自然之间该如何和睦相处？然后引导学生分析作品的结构和风格，并引导他们对作品形成独特认知。教师通过培养和发展学生的个性思维，不仅开阔了学生在音乐鉴赏方面的思路，也使其获得了良好的艺术熏陶。

初中音乐教学的目的并不是培养学生成为音乐家，而是要使他们学会享受音乐的乐趣，通过感悟音乐作品中包含的丰富内涵和高尚情感，陶冶心灵，养成良好的道德品质，因此提高初中生对音乐的鉴赏能力是非常重要的。教师还要训练学生发展深刻而有个性的音乐思维，不断提高学生对音乐的鉴赏能力和艺术审美能力。

参考文献

[1]任安莉.初中音乐教学中对音乐鉴赏能力的培养分析[J].中国校外教育，2013，（s2）.

[2]邓恒珍.初中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养研究[J].世纪之星·交流版，2017，（6）.