培养学生英语核心素养“三策略”探研

练泉

摘 要：对学生的核心素养进行培养是当下新课改所提倡的重要内容之一。文章结合教学实际，从渗透英语文化、搭建读写平台、引导对话应用三个方面探讨英语教师如何在教学实践中培养学生的核心素养。

关键词：英语教学;核心素养;文化;读写;对话

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）10-0099-01

随着新课改的深入推进，教学更强调以人为本、因材施教，对学生的核心素养进行培养。在这样的背景下，英语课堂教学必须加强学生的英语核心素养的培养，强化学生的英语知识掌握程度，提高学生的综合素质与综合能力。本文就如何培养学生的英语核心素养进行研究。

一、渗透英语文化，培养英语核心素养

教师在教学的过程中，不仅仅要将知识与技能传授给学生，同时也要重视通过教学培养学生的语言能力、文化意识、注重教学中英语文化的渗透。要把英语文化的渗透作为提升学生的审美能力及文化素养的重要途径。而且，教师要在落实教学计划的同时，通过英语文化将学生对英语的学习兴趣激发出来，这样学生才会积极参与课堂教学，从而提高英语语言表达能力，强化对英语文化的了解和认知。由此可见，教师要深入挖掘英语教材中的文化知识，而且让它变为提升学生英语核心素养的载体。

在初中英语教材中，有很多语篇内容都十分贴近社会生活，容易激发学生的学习兴趣。在体现社会生活的语篇中，英语语境体现出丰富的英语文化。因此，在教学中教师应当充分了解和把握教材内容，对教材中的英语文化进行深入挖掘，并渗透在日常教学中，让学生的英语核心素养得到提升。例如，在教学译林版初中英语8A Unit 7 Reading Seasons of the Year中的Seasons of Year时，教师可以帮助学生了解什么是英文诗歌的韵律韵脚，让学生可以用英语将四季的变化描述出来。这样，学生在掌握英语知识的同时，对英文诗歌也有了一定的认知，并对英语文化产生了兴趣，有利于开阔英语视野。

二、搭建读写平台，培养英语核心素养

“学而不思则罔”，学生在学习英语时，只要能够积极思考，将阅读内容认真分析，并且深度理解和认知阅读文本的主题，那么他们英语的阅读和写作能力就会自然而然地得到提高。教师在帮助学生进行自主阅读学习的过程中，需要将学生在阅读方面的需求与学生的认知情况作为出发点，为学生构建出一个适宜的读写平台，帮助学生在学习中进行思考与表达，将读与写结合起来。例如，在教学Unit 6 Food and lifestyle一课时，教师为了帮助学生在Reading A Keep fit内容的阅读过程中进行独立思考，选择将What we eat and how we live形式的句子通过多媒体直观展现在学生面前，帮助学生把以往学习过的Kitty's and Daniel's lifestyle等内容结合起来，然后进行这一课的阅读学习，并围绕着这个主题进行思辨。一部分学生认为“Kitty's lifestyle is healthy，but Daniel's lifestyle is not healthy”，另一部分学生认为“Healthy lifestyle is good for our health”。学生们在思辨的过程中思维与认知不断受到碰撞，自主思考判断的意识在不经意间就会得到强化。最后，教师在学生自主思考之后，布置了Healthy lifestyle的写作任务，从学生的愉快表情中就能看出这种教学方式是成功的，这堂课是高效的。可见，读写结合的前提条件，是学生可以深度思考与积极主动地表达。所以，教师要把学生的学习需求与具体教学内容结合起来，用适当的方式给学生创造出机会，建立一个平台，让学生和学生之间能够相互激发，认真思考，从而实现读写的结合。

在搭建读写平台的同时，教师还要注重引导学生学习英语语法。在教学语法时，英语教师应把培养学生语法的实际应用能力放在重要位置。教师可以在与学生的英语对话中渗透语法知识点，也可以对学生之间的对话进行点评，并讲解其中的语法知识。这样，学生的英语运用能力就会进一步提升。

三、引導对话应用，培养英语核心素养

作为英语教师，要为学生创造更多的英语对话机会，让他们在实际运用的过程中加深对所学知识的理解。例如，在教学“there be”这个句型时，教师可把“四面开花”作为题目给学生进行设计句型运用的游戏。在游戏过程中，“there be”这个词组是拟人化的，是教师用“仙女棒”挑选出来的学生扮演的，坐在“there be”四周的学生要把这个词组作为主线去接力完成句子。学生们很积极地参与游戏，在“there be”后面接连造句。显而易见，学生在经过这样的游戏后，不但能够深刻理解这个语法知识点，而且他们之间也有了良好的互动

总之，教师在课堂中应围绕培养学生的英语核心素养运用有效的教学手段，让英语课堂能够帮助学生在能力和品格两个方面共同发展，帮助学生提高英语应用能力和语言表达能力。教师要通过渗透英语文化、搭建读写平台、引导对话应用等方式提升学生的英语核心素养，使学生在积极、认真、乐观的心态下提高英语综合能力。

参考文献：

[1]许萌莉.中国学生英语核心素养研究综述[J].英语广场，2018（10）.

[2]邢德清.基于新课标英语核心素养的理解与培养策略[J].中小学教师培训，2018（05）.