对马克思主义理论学科硕士研究生科研能力培养的反思

王婷雅

摘 要：提高马克思主义理论学科研究生科研能力是马克思主义理论学科建设中一项十分重要的工作。但受各方面因素的影响，马克思主义理论学科研究生科研能力相对较低。我们要通过加强学科建设增强学科自信;重视学生科研意识培养，养成科研自觉;加强导师队伍建设等途径，促使马克思主义理论学科研究生科研能力得到较快提高。

关键词：马克思主义理论;硕士研究生;科研能力

一、马克思主义理论学科研究生科研能力现状

以西华师范大学马克思主义学院马克思主义理论二级学科硕士点研究生在校期间发表的论文及参与导师课题情况来看，研究生在校期间都能发表至少一篇的论文，但是论文质量是比较低的，核心期刊数量很少，CSSCI论文基本没有。另外，虽然部分学生能够参与导师课题，但大部分学生只是做资料的收集与整理工作，实质性的研究并不多。当然，仅从发表论文上并不能充分反映出学生的科研能力和潜力，但至少目前还是普遍公认的衡量学生科研能力的一个标准。

二、马克思主义理论学科研究生科研能力偏低的原因分析

导致马克思主义理论学科研究生科研能力偏低的原因也是多方面的，有来自学科发展方面的因素，有来自导师队伍建设方面的因素，也有来自学生本身方面的因素。

（一）学科建设发展因素的影响

马克思主义理论学科建设时间短，人才培养工作缺乏规范性。学科的成长发展是需要一个积淀积累的过程。马克思主义理论一级学科前身是马克思主义理论与思想政治教育。虽然作为二级学科马克思主义理论与思想政治教育也是在不断发展的，但众所周知，由于学科定位上的劣势，发展是比较缓慢的。2005年马克思主义理论一级学科的设立才使马克思主义理论学科建设真正进入了一个大发展的阶段，呈现出发展速度快、新增数量多、覆盖院校广、学科队伍大的特点，而这也仅仅是十多年的时间。在这段时间，马克思主义理论学科建设更多是在探索中发展，人才培养工作也不例外，人才培养目标、培养方案、课程设置等都没有达到学科规范性的要求。

（二）学生自身专业基础因素的影响

马克思主义理论学科“非科班出身”生源占比例较大，生源理论基础薄弱。

一个众所周知的事实是，由于马克思主义理论学科没有对应的本科专业（思想政治教育除外），报考马克思主义理论学科的学生绝大多数都是“非科班出身”，这些来自非思想政治教育专业的研究生在本科阶段仅仅是通过本科4门思想政治理论课学习过相关课程，对马克思主义理论缺乏系统学习和掌握，理论基础比较薄弱，不可能很快进入到做科研的状态中。这些学生在读研期间首先要花费一定的精力和时间补本科阶段应该掌握的基础理论，这是制约马克思主义理论学科研究生科研能力提高的一个重要因素。

（三）导师师资力量因素的影响

导师队伍科研能力和水平参差不齐。无论从导师个人还是从团队来讲，科研能力和水平的形成并不是一朝一夕的事情，需要有一个积累与积淀的过程。马克思主义理论学科的导师队伍大部分是由高校思政课教师所组成。高校思政课教学任务相对专业课来说工作量大，任务重，很多教师把更多的时间和精力投入到教学工作中，用于科研的时间和精力不足。加之马克思主义理论学科設立的比较晚，在相当一段时期，大部分思政课教师没有比较明确的科研方向，缺乏科研意识。虽然近几年来，一些思政教师在科研上取得了很好的成绩，但从队伍整体来看，导师的科研能力还相对较弱，科研水平还相对较低。导师科研能力和水平存在的问题必然会影响到研究生科研能力的培养。

三、马克思主义理论学科研究生科研能力培养的主要路径

（一）进一步树立学科意识，增强学科自信

作为学术共同体成员应积极努力，尽快形成马克思主义理论学科体系，使之更好的发展。同时，我们不应该囿于学科建设的传统观念，搞自我封闭，把学科之间弄得泾渭分明，而应该打破学科壁垒，增强学科自信，积极开展与相邻学科或交叉学科之间的研究交流，共同为解决中国特色社会主义现代化建设过程中出现的理论和实践问题作出贡献。

（二）重视学生科研教育，培养科研自觉

硕士研究生的培养，一方面要进一步夯实专业知识和基础理论，另一方面要重视对学生科研引导，培养他们的科研意识，使之养成善于运用专业知识和理论发现分析问题的自觉性。

1.引导学生对马克思主义经典著作的学习研读。对于马克思主义理论专业研究生来说，学习研读经典著作不仅是课程学习的重要内容之一，同时也是开展科学研究的基础，也是一种科研的选择方向。马克思主义理论博大精深，阅读这些包含着伟大思想的著作难度是非常之大的，加之大部分研究生非专业出身，马克思主义经典著作学习的基础比较差，这就使绝大部分学生对经典著作的学习望而生畏。《原著选读》课程一般是作为必修课程开设的，但仅靠学时有限的一门课程来学习经典著作，显然是远远不够的，学生应该在课程之外尽可能多地研读经典著作，这是马克思主义理论学科研究生应该下一番工夫的地方，只有这样才能为今后的科研筑牢坚实的理论基础。研读经典的同时也会增强学生对马克思主义科学理论的信仰，使他们将来成为真正的“姓马”更“信马”的马克思主义理论研究者、宣传者。

2.引导学生及时把握中国特色社会主义理论最新成果。与时俱进是马克思主义的理论品质。作为马克思主义理论学科研究生必须时刻关注并把握马克思主义与时代结合，特别是与中国社会主义现代化建设相结合所产生的最新理论成果，培养自己的政治敏锐性，使自己的科研选题能够具有时代价值。

（三）加强导师队伍建设，提高导师培养研究生的能力和水平

作为导师能够把学生成功地培养成具有一定的独立研究能力的研究者是一件很开心的事情，但也不是一件十分容易的事情，导师要为此付出必要的精力和时间。加强导师队伍建设，不断提高导师培养和指导研究生的能力和水平是提高马克思主义理论学科研究生科研能力的一个非常重要的因素。

导师要关心爱护研究生，激发学生进行科研的积极性。一定要帮助他们尽快摆脱本科生角色的束缚，尽早进入作为研究生应该具有的学习状态，尽早引导他们走上较为独立的科研的轨道。要关心帮助他们，对研究生在科研上遇到的困难及时给予指导，肯定学生的科研能力，增强学生的科研自信，激发学生的科研积极性。“事实上，在很多情况下，导师的职责并不是向学生提供关于论文内容本身的具体建议，而是鼓励学生，帮助他们树立自信心。”

导师要不断提高个人培养研究生的能力和水平。研究生教育不同于本科教育，是专业人才的更高一级的培养，教育的目的不是让学生掌握基础知识，把握基本理论，而是要培养学生独立的研究问题的能力，可以说是精英教育。作为研究生导师的教师，要懂得研究生培养的规律，在指导研究生的过程中要不断积累经验

，提高自己的育人水平。比如，如何指导学生合理设计选题和规划研究课题;如何指导学生掌握数据收集和整理、文献梳理与综述;如何为学生提供有实用价值的论文写作建议等等，这些都体现了导师的育人能力和水平。

除此之外，还要经常开展国内外、不同形式、不同层次的学术交流活动，支持研究生参加学术会议、撰写会议论文，营造良好的科研环境和学术氛围。同时完善研究生科研管理制度，建立科学合理的、符合马克思主义理论学科特点的研究生科研激励机制，使马克思主义理论学科研究生科研能力有一个较快的提高。

参考文献：

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