建构美术协作课堂的教学策略研究

张翠娥

摘 要：在美术协作课堂教学中，教师要引导学生在合作探讨中畅所欲言，碰撞思维火花;要引导学生在小组活动中协作想象，提升学生的想象力;要引导学生在课外作业中开展个性化创作，发展学生的思维能力。

关键词：美术教学;讨论协作;想象协作;作业协作

中图分类号：G623.75文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）12-0061-01

在美术教学中，教师除了要指导学生掌握各种绘画技巧，促使学生学会赏析以外，还要注意情感也是美术教学的一个基本品质，也是美术活动的基本特征。如果教师能充分调动学生的情感，就能使学生更积极地开展美术学习。教师应在美术教学中尝试构筑宽松活泼的学习情境，在引导学生大胆想象的同時培养学生合作精神，让学生能在相互关心和积极探讨中激发情感，从而提高美术学习效果。

一、讨论协作，碰撞思维火花

美术学习活动要让学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，促使学生无拘无束地利用绘画表现自己的情感。教师在指导学生进行美术鉴赏的过程中，应经常鼓励学生开展小组讨论活动。在合作探讨中，学生能畅所欲言，碰撞思维，对作品的感受也会更加深刻。例如，“水墨人物画”的教学难点是让学生了解如何用水墨画的形式展现人物的姿态和神情，表现人物的情感。为了促使学生更好地理解相关的知识，教师组织学生开展小组讨论活动，让学生在互动讨论中进行探讨，总结出水墨人物画的特点。有学生提出：“我觉得可以用细细的墨线勾画出人物，然后用墨块来展现人物的衣服、头发等部分。”有学生提出：“我觉得在画人物的时候要将注意力放在人物的面部表情上，要展现出人物的情感。”还有学生提出：“我觉得在创作时要注意人物的身体比例，如果身体比例不协调的话，是无法画出合格的作品的。”教师鼓励学生一边讨论一边进行实践创作活动，并在创作中发现问题，再次和同伴进行讨论。

由于每个学生对于艺术的感受和体验有所不同，所以每个学生在赏析作品时必然会获得不同的审美体验。如果能积极构筑协作的美术课堂，则能让学生在探讨中激发情感，让学生在和同伴互动中提高审美能力。

二、想象协作，拓展思维外延

要提高学生的美术创作能力，就要鼓励学生积极展开想象，让学生的思维得到拓展。然而，一个学生的想象力有限，思维发散的维度也不够多，这样就会影响思维能力。教师在教学中引导学生进行小组协作想象活动，能让学生学会从多种不同的渠道入手探究，使学生的想象力得到提升。例如，在教学“运动的动物”时，教师鼓励学生充分展开想象，思考动物在运动的过程中身体各个部分，尤其是骨头、关节之间是如何相互协调的，并思考如何在绘画中画出这一点。教师首先给学生播放动物运动的视频，并展现了奔马、飞鸟等绘画，然后让学生展开想象，想想动物皮毛之下的肌肉、骨骼和关节是如何运动的。为了帮助学生展开想象，教师鼓励学生进行小组合作活动，探究如何能画得更好。有学生提出：“我们可以用自己的手做出各种不同的姿势，然后用素描的方式将其画下来，可以分别画一下手指在伸出去和弯曲时候的样子，然后对比分析，这样就能了解手指关节的动作了。”该学生的建议得到了同学们一致的赞同，小组成员便开始了临摹活动，尝试创作运动的物体。在这样的合作中，学生的视野更为宽阔，创作能力更强。

部分学生虽然绘画能力不错，但是思路比较狭窄。如果能组织学生进行协作想象，则能让学生在互动交流中，从确定主题、选材构图等多方面入手，集思广益，在合作中创作出更精彩的作品。

三、作业协作，发展思维能力

在美术学习中，除了在课堂上进行欣赏和练习以外，课后作业也是十分重要的。教师可以组织学生在课后组成小组，一起开展户外写生等活动。这样，学生就能在团队合作中释放出更大的学习潜能，实现有意识和无意识的统一，课外作业的完成程度就会更高。例如，在教学“美丽的园林”后，教师组织学生参与到小组合作的作业活动中，要求学生首先在课余时间开展郊游活动，尝试去美丽的园林进行游览，然后用拍照片或者速写的方式将自己觉得美丽的场景记录下来。此后，小组成员可以在一起讨论，说说该园林的特点，然后选择小组成员都十分喜欢的场景，并尝试将其画下来。学生们可以合作完成该画作，每个人负责其中的一部分。此外，教师还应提醒学生注意一些问题，如：在绘画中要画出园林的特点，如有的江南园林具有移步换景的特点，如何在绘画中展现出这个特点。在教师的提醒下，学生围绕园林开展绘画活动，在小组合作中完成了园林的画作。教师还可以组织学生进行画作介绍，说说本小组创作该绘画作品时的想法，总结一下该园林的特色。

在完成课外作业的过程中，教师应鼓励学生展开个性化创作，让学生尝试将新的艺术形式融入到作品中。这样，学生就能不断创新，在认真交流的过程中各展所长，更好地完成作业。

总之，在美术教学中，教师要积极构筑协作的美术课堂，培养学生团结合作的能力。这样的学习方法能让学生养成互相帮助的好品德，同时也能让学生发挥集体智慧，创作出更精彩的美术作品，提升美术素养。

参考文献：

[1]诸晓艳.“学本”美术课堂的建构策略[J].江西教育，2018（03）.

[2]杜巍.初中美术教学中合作学习模式的应用探讨[J].美术教育研究，2018（04）.