课前3分钟：撬起语言积累的支点

张照清

【摘  要】

语言积累是小学语文教学中的重要一环，课前3分钟活动，是对学生进行听、说训练的最佳时间，是优化学生语文积累的一种辅助性的手段。利用各种媒介辅助阅读，并将所获取到的知识通过听、说的方式进行表达，既融合了课外阅读，培养学生的独立阅读能力，增强学生语感，又丰富了学生的语言表达能力，提高学生语文综合素养。

【关键词】

小学语文  课外阅读  语言积累

聪明在于勤奋，天才在于积累。课前3分钟，是指语文课开始后的前3分钟的时间。作为语言积累支点的课前3分钟，离不开课外阅读，因为无论什么主题，都需要有可以表达的素材，而課外阅读则是这些素材的源泉所在。

一、课前3分钟“朗读”是语言积累的基本点

1.铺垫朗读基础。在小学语文教学中，朗读是语言积累的一种重要方法。在课前3分钟积累活动中，学生通过反复的朗读，熟读语言材料，并将材料中的情感以及趣味读出来，在一定程度上能够帮助学生提升他们的语言能力。而课前3分钟诵读的材料还是要依托课后进行准备，也就是说在课前3分钟积累活动，必须要融入课外阅读内容，这样才能保证朗读材料的丰富性。

2.精选朗读内容。课前3分钟活动在“朗读”的形式和内容上都有很大的丰富性。也可以这么说，在挑选课外阅读内容的时候，要能够选好材料，贴合主题，且让轮流到的学生做好摘抄、识读字音的准备。朗读的内容可以是教材文本中要求学生背诵的内容，当然也可以是学生在课外阅读中积累的优美的句子、精美的成语、古诗词等。其实，教师可以将“朗读”的部分设定为选取课外阅读内容，因为这样学生的知识广度和宽度都能够得到有效拓展，还能够激发学生课外阅读的兴趣。

3.丰富朗读形式。此外，在“朗读”的形式上，可以是轮流到的学生一个个轮流到讲台上带着大家朗读，也可以是在相同语言材料下，进行单个人的朗读活动。亦或是由当天轮流到的同学当主持人，由主持人说出相关题目，下面的其他学生进行抢答。在课前3分钟朗读之后，教师要能够及时的组织学生对活动过程进行评价，在最适合的时机指出朗读中出现的相关问题，并给予一些策略上的指导，让每一个学生都能够顺利的完成自己的展示任务，并能够将课外阅读很好的穿插在展示过程中，提升学生的自信心，扩宽学生的知识面。

二、课前3分钟“背诵”是语言积累的发展点

我们经常会说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这也就是告诉我们背诵对语文学习的重要意义。通过背诵，学生可以记忆很多优美的词句、精美的篇章，不断地扩充自己的语言知识量。在课前3分钟活动中，教师就可以将“背诵”作为一种途径，尽可能多地识记课外阅读内容，激发学生的背诵兴趣，丰富学生的语言积累，提升课前3分钟趣味。

（一）通过图片进行背诵，实现语言积累的可视化

一般地，小学低年级阶段的学生背诵文字相对困难，经常会通过看图片进行背诵。在适合小学低年级背诵的语言材料里面，穿插一些主题鲜明、贴近内容的图片，能够吸引学生阅读兴趣。这样图文相结合的背诵方式，既能够提升学生的课外阅读兴趣，又能够帮助学生学习到语言知识，识记课外阅读的内容。

（二）通过歌曲进行背诵，实现语言积累的兴趣化

唱歌，是一种很个性化的行为，课外阅读也是。如果将这两者融合在一起，利用歌曲的方式进行背诵课外阅读内容，那么课前3分钟活动的趣味则会得到有效的提升。

（三）通过竞赛进行背诵，实现语言积累的激励化

竞赛，是教师组织课堂活动，调动课堂氛围的一种方式。在小学语文课前3分钟的活动之中，针对课外阅读内容，教师可以组织生生竞赛或者是师生竞赛，帮助学生识记课外阅读内容，提升小学语文课前3分钟趣味。

三、课前3分钟“运用”是语言积累的生长点

课前3分钟积累活动的时间相对较短，所以在选择课外阅读素材的时候，一般也会选择一些短小精悍的内容。而又因为每个学生的年龄以及认知能力的发展存在差异，学生对事物观察的角度也不尽相同，所以课外阅读的素材需要贴近学生的生活，这样才能提升学生课外阅读的兴趣，深化学生课前3分钟的感受。下面就来谈谈课前3分钟积累活动中，如何灵活“运用”课外阅读内容的方法。

（一）创编小故事，增加积累和认识

故事对于小学阶段的学生具有不可阻挡的吸引力，让学生通过创编小故事的方式，将自己课外阅读积累在课前3分钟活动上进行呈现，不仅能够激起展示学生的兴趣，还能够吸引到讲台下面学生“听”的兴趣。

（二）赏析优秀素材，深化理解和感悟

在小学语文教学中，阅读和写作一直是教学的重点和难点，在课前3分钟活动中，教师可以让2-3名学生选取课外阅读中一些优秀的作文素材，在活动中进行诵读，并让学生说说自己阅读之后的感受，这样可以帮助学生阅读到更多优秀的作文素材，积累到更多的写作素材，深化学生对于语言的理解和感悟。

（三）分享生活趣闻，拓展广度和深度

生活，是一种偏向社会化的行为，也就是说生活是离不开人与人之间的沟通和交流的。课前3分钟活动，也可以是分享、交流生活趣味的活动。而生活趣闻包含很多方面的课外阅读素材，如社会热点新闻、风景名胜亦或是菜谱等，这些都可以成为学生在课前3分钟分享的素材。

【结  语】

总而言之，课前3分钟积累活动是优化学生课外阅读的一种辅助的手段。教师要能够把握好课前3分钟的主题，通过朗读、背诵以及应用等方式，系统而有目的地帮助学生进行积累训练，这样不仅能够丰富学生的课外阅读素材，拓宽学生的眼界，还能够强化学生课前3分钟活动的积累，提升学生听说能力，进而实现课前3分钟积累与课后阅读的有效结合。

【参考文献】

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【2】段宝宝.小学语文教学中学生课外阅读兴趣的培养【J】.科技资讯，2013（21）

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