安泽县城区中学体育教学环境现状调查
2019-05-13孔栎澎
孔栎澎
1 前言
体育教学环境是当前体育教学研究的重要内容之一,体育教学环境直接影响着教师教与学生学的效果。随着我国体育教育事业的发展,体育教学环境越来越受到人们的重视,本文针对偏远山区安泽县城区中学的体育教学环境展开现状调查,对安泽县城区中学的物质环境和人文环境进行现状分析,针对实际情况和问题提出建议和解决方案,从而为提升体育教学质量提供理论依据。
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
本文以安泽县城区内两所中学的体育教学环境为研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
以“中学体育教学环境现状调查”为关键词在中国知网查阅和搜集大量相关文献资料,包括期刊、硕士论文、博士论文共23篇。
2.2.2 问卷调查法
为了更好的了解安泽县城区中学体育教学环境的现状,本文在借鉴和参考大量文献资料,结合本课题研究的方向。对安泽县城区中学体育教学环境设计了调查问卷。给学生发放问卷共200份,收回问卷200份,有效问卷191份,回收率为100%,有效率95%(见附录),在安泽县城区两所中学发放和回收问卷。
2.2.3 数理统计法
对问卷调查所查到的数据进行分类处理,对回收的问卷运用Excel进行数据统计与分析得出结果,为论文研究提供直观的数据资料。
2.2.4 专家访谈法
根据论文的研究内容需要,通过对分管教学的副校长,教务处领导,场地器材管理负责人进行访谈,对中学内的体育教学环境了解情况,对实际问题进行交流,并征求相关问题的建议。
2.2.5 实地考察法
对安泽县城区两所中学的场地分布数量,器材数量进行实地统计。
3 调查结果与分析
3.1 安泽县城区中学体育教学物质环境状况
3.1.1 体育教学的场地分布状况
从表1中可以看出安泽一中的场地数量配备情况良好,安泽二中的场地数量配备情况较差,安泽二中没有标准的田径场和足球场,可供活动的场地较少,不能够充分保证学生的使用。体操和网球项目没有教学场地,这样就制约着教学开展和学生参与课外活动。根据访谈得知,因为基础设施性问题无法得到有效的改善,学校在贯彻执行《体育与健康课程标准》相关要求时大打折扣。
表1 体育教学场地数量统计表
3.1.2 体育教学的器材设施状况
表2 体育教学器材配备数量统计表
通过对体育教学器材的统计(表二)得知:安泽县城区中学体育教学器材中的排球、足球和篮球配备情况良好,羽毛球和乒乓球数量严重匮乏。一方面反映出学校对篮足排的重视程度比羽毛球网球乒乓球高;另一方面反映出器材不能够满足学生们的正常使用,限制了学生参与体育活动的需求。
表3 体育场地器材是否有过维修
从表3中可以看出,学校对体育场地器材只进行过偶尔的维修,这就使得教师在体育教学开展过程中,学生在进行体育锻炼时不能够发挥其作用性,使其成为学生不参与体育活动的理由。
表4 学生对学校场地建设与布局评价
通过表4得出:有5%的学生认为学校场地建设与布局好,有39%的学生认为学校场地建设与布局差。由此可以得出:学校场地建设与布局不合理,没有得到学生们的认可。
表5 学生对体育教学场所的评价
从表5学生对体育教学场所的评价看出,有5%的学生觉得学校体育场所好,有42%的学生觉得学校体育教学场所差。反映出学校的体育场所存在不合理不完备的问题,对学生体育锻炼产生了制约作用,由此导致学生对体育教学场所的评价不高和满意度较低。
3.1.3 国家对中学体育教学场地面积器材数量配备标准
国家对初级中学30个班的田径场的配备标准是300~400米(环形)1块,篮球场3块,排球场两块,安泽二中共30个班,田径场200米1块,足球场不标准的1块,没有排球场,比较之后安泽二中的场地面积数量未达到国家的配备标准,情况较差。以完全中学场地面积数量作参考,具有24个教学班级的田径场的配备标准是300米(环形)1块,排球场两块,篮球场两块,安泽一中教学班级为24个班,田径场400米标准1块,足球场1块,篮球场5块,比较之后安泽一中在场地面积数量配备上均达到了国家的标准,而且篮球场较为充足,这对体育教学开展和学生锻炼提供了物质基础。
国家对19~35个教学班级的中学器材数量的配备标准是篮球40只,足球40只,排球40只,安泽二中器材的配备情况是篮球、足球、排球各30只,安泽一中器材的配备情况是篮球20只,足球30只,排球10只。比较后得出两所中学在器材数量配备标准上均未达到国家的要求。造成这一现状的原因是以上器材均为低值易耗器材设备,学校没有及时的补充,而且在器材管理上有很大的漏洞。羽毛球和乒乓球学生自己按需购买,归个人所有,学校不做具体的配备。
3.2 安泽县城区中学体育教学人文环境状况
3.2.1 学校体育传统风气状况
通过访谈和对学生了解情况后,得知安泽县城区中学每一学年9月下旬举办一次秋季田径运动会,其竞赛项目均能够按照国家标准进行,分教师组,高中组和初中组,此外初中组内设有相关的趣味性项目。在庆元旦节日中开展学生年级联队的篮球赛和教师羽毛球比赛,并设有相关奖项。开展此类活动多年内从未中断过,值得大力提倡。但是经过调查后两所学校都没有代表性,特色性的体育传统活动。导致这种现状的原因主要是学校没有开展相应的地方性课程,而且学校不具有广泛的群众性和相当的运动水平,所以长期以来未形成传统的体育运动项目。
3.2.2 学校体育教学制度状况
通过访谈得知:两所中学均有体育课程的教学工作计划,但在实施的过程中并没有按照计划进行。安泽二中没有按教学计划进行的原因是:为了给学生考试打基础,教学内容以中考体育测试的项目为主,所以体育课未能按要求进行。安泽一中没有按教学计划进行的原因是其它学科教师占用体育课的现象较为严重,造成不能够按正常的教学进度进行。两所中学在对教学计划执行环节上显现了很大漏洞,这样就影响了教学目标地完成,不利于学生对专业技能技术的掌握和全面发展。
通过对校领导访谈得知,学校对《体育与健康课程标准》中的要求,只做到了其中一部分贯彻执行,没有将国家课程与校本课程做到有效结合。关于国家对学生体质测定的要求,安泽一中只对高一学生按照国家统一测定项目做了学生体质测定,对高二高三学生未进行相关的体质测定。安泽二中未进行体质测定。这就充分证明学校的体育教学制度不完善,没有按照相关要求进行,在执行与落实环节上出现了较大的漏洞。
表6 城区中学体育教师学历情况
从表6中可以看出,本科学历的教师占100%,城区两所中学的体育教师学历均达到了国家的学历要求,教师的学历达到一定要求对体育教学工作的开展起到了良好的促进作用,有利于学生们更好地学习专业知识。
表7 城区中学体育教师职称情况
通过表7得出,具有中小学一级职称的体育教师占20%,具有中小学二级职称的体育教师占80%,整体情况一般。城区中学要多培养一级和高级的教师。这样更有利于高质量的完成体育教学目标。
表8 学校每周开展体育课情况
从表8中可以看出城区中学能够按照教育部相关规定执行,保证体育课的课程安排。 根据对学生的了解得知,学校在进行学业成绩测验阶段期间,占用体育课的现象较为严重,使体育教学的开展和学生参加体育锻炼的时间受到影响。
3.2.3 学校课堂教学气氛状况
表9 学校课堂教学气氛状况
通过问卷调查得出:城区中学体育课课堂气氛状况较差,在教学过程中学生对教师所教授的内容不能够积极主动的去学习,导致这一现状的原因是:教师属于权威性教学,学生只是一味性的服从,教学过程中没有形成民主型教学方式,学生自觉性主动性较差,课堂气氛因此受到很大影响。
表10 学生对师生关系的评价
从表中看出师生之间的关系很好的占44%,一般的占49%,不好的占5%,差的占6%,较差的占2%,以上说明教师与学生之间的人际关系一般,导致评价不高的原因是教师只在课堂上对学生进行授课,课下并没有与学生进行交流沟通和帮助。教学过程只有建立在平等,相互协助的基础上,才能够促进教学的发展。
4 结论与建议
4.1 结论
4.1.1 安泽一中田径场400米环形1块,足球场1块,篮球场5块,排球场两块,场地数量均达到了国家的要求。篮球足球数量各20只,排球数量10只,器材数量未达到国家要求。安泽二中田径场200米1块,足球场1块,无排球场,篮球足球排球数量各30只,场地和器材数量均未达到国家要求。目前的体育教学场地器材是制约体育教学开展,阻碍学生主动参与体育锻炼的首要因素。
4.1.2 两所学校均没有代表性、特色性的体育传统活动,长期以来未形成传统的体育运动项目。两所中学都有体育课程的学年教学工作计划和学期教学工作计划,并对体育教师的课时计划进行定期检查,但在实施的过程中并没有按照计划进行,在实施过程中出现了很大漏洞。
4.2 建议
4.2.1 针对安泽县城区中学体育教学场地,器材的现状,教育部门相关领导应提高思想意识,加大对学校基础设施建设的资金投入,着实解决实际问题。
4.2.2 加大对体育传统运动项目重要性的宣传力度,挖掘组织适合本学校长期发展且具有代表性特色性的体育运动项目,执行实施国家有关对学校体育的要求,并结合学校实际情况,拟定符合学校发展的具体措施,并做好监督管理的职责。
4.2.3 学校要定期集中体育教师进行专业知识学习和专项技能培训的工作,加强教师与时俱进,迎合现代体育教学的指导思想。