美术创意无极限 在家也能玩中学

叶咪娜

摘 要：本文以创意美术为载体，以家园合作互动游戏为抓手，以科学性、时代性和有效性为准绳，通过观察引导法、游戏激趣法、层层深入法、鹰架交互法、线索启迪法，增进亲子情感，提升幼儿生活经验，促进幼儿想象力和创造力，为幼儿园家庭美术教育提供指导策略。

关键词：幼儿;美术创造活动;家庭;亲子

创意美术是儿童独特想法和开阔儿童思维的极佳方式，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。创意美术没有刻板的要求，孩子可以尽情表达自己的想法，从而达到儿童拥有开阔的思路和主动思考的能力。创意美术中儿童表达以自我为主，是培养幼儿自己动手，发展思维和空间想象的重要渠道。

一 创意求新，拥有发现美的眼睛

幼儿对具体形象的事物感兴趣，离开具体形象幼儿就无法接受和感知，也就无法引起他们的学习兴趣、动机和情感。在家中和幼儿一起创设一个能相互交流、共同合作，又互不干扰的创作空间，这个空间可定义为幼儿的“画室”让幼儿成为美术创作的主人，让幼儿调动已有的生活经验，大胆地创造各种各样的艺术造型，孩子们的创作欲望得以满足。

二 创意玩新，体验表现美的形式

通过美术游戏活动，亲子彼此之间相互交流、相互尊重、相互评价，一起合作、探索，快乐想象，创新表达，学习变得更加愉快。

观察引导：美术活动是视觉艺术活动，离不开观察。引导幼儿观察生活，寻找周围生活中美好的事物，回忆最喜爱的生活中的人物或动物的形态特点，启发他们通过观察抓住事物的特征，并把自己的感受和联想结合同伴的创想表现出来，使幼儿的画面更加生动而充满儿童情趣。

游戏激趣：游戏是儿童的生活，儿童通过游戏来展现其潜在的精神。运用游戏的情境来感染和调动幼儿。情境表演、视频錄像、童话故事、变化魔术等活动都是幼儿喜欢的游戏，在这些宽松、有趣的游戏中，融入美术创作，不仅儿童的兴趣不知不觉地被激发，而且更易于让幼儿把作品的所思所想表达的更为饱满。

层层深入：材料是调动幼儿参与美术活动的重要因素，但有时幼儿对材料的兴趣不是一成不变的，常常因为材料的变化而转移，新颖有趣的美术材料，能激发幼儿操作的兴趣，唤起幼儿创作的热情。

线索启迪：线索启迪法在激发幼儿主动、积极地运用材料和过去的经验进行美术创作的过程中，以幼儿为主体，围绕在美术创造活动中的“感知——思维——运用”这一认识论进行合作表现。

鹰架交互：幼儿可按创作的主题内容进行亲子讨论、交流，相互启迪、相互激励、相互补充，使创造性想象产生共鸣，并发生连锁反应，启发与诱导出更多的新构思、新形象，直到创作出新颖独特的具有强烈色彩的美术作品。

三 创意变新，从“一枝独秀”到“春色满园”

将美术创造活动丰富到家庭美术教育，其特殊的教育价值对我们的孩子们产生深远的影响。

（一）家长逐渐转变了观念，充分认识到“亲子互动”的重要意义，能积极为孩子创设良好环境。亲子间也能建立起一定的互动关系，彼此的距离也愈来愈近。

（二）家长改变了传统的育儿观，增强了科学育儿的意识，能为幼儿营造一个比较温馨的家庭环境，支持幼儿与家庭间的评价行为，幼儿的自信增强了。

（三）幼儿身上有着比较明显的体现。

1学会了与亲子之间分享、合作、谦让等良好品质。

幼儿克服了“以我为中心的特点”，懂得关心别人，替别人着想，互相谦让。

2学会了主动与别人交往合作，感受到评价的快乐，能够主动表达合作的愿望。

幼儿会有意识地相互协商，互相配合，会分工合作，通过评价，幼儿逐步意识到，在构图上、色彩上、内容上除了自己，别人的意见和评价也很重要，积极采纳并接受别人的观点与意见

综上所述，美术创造活动后的亲子互动为幼儿的创造性发展提供了条件，更是幼儿学习社会交往的有效途径。尝试这种有效的互动式亲子学习方式，能提供给幼儿更多主动参与亲子互动的机会，这不仅有利于幼儿主动性和创造性的发展，更有利于交往能力的发展。

美术是一种有温度的表达，审美是一种品质和修养，它能使幼儿的学习活动更加富有意义，能激起幼儿更高水平的思维。不仅能有效地调动所有参与者的积极投入，充分发挥幼儿的聪明才智，而且能激发每个孩子高度的求异思维，对孩子创新意识和创造能力的发展具有很深远的意义。

参考文献

[1]教育部基础基础教育司组织编写《幼儿园教育指导纲要（试行）》江苏教育出版社2002年

[2]上海社会科学院出版社李慰宜编写《幼儿美术欣赏与表现》

[3]美术创作杂志部美术创作杂志编辑部编写《美术创作》

[4]安徽美术出版社严英编编写《幼儿美术创作》