信息技术与农村小学语文教学有机融合

王耀

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，农村小学的语文教学对于学生来说是极其关键的，尤其近几年农村教育质量飞速提升，小学語文教师要将信息技术融入课堂教学之中，坚持做到将信息技术和学习兴趣进行有机的融合，将信息技术和学习内容进行有机的融合，将信息技术和学习方法进行有机的融合这三大关键方面，不断提高学生的语文素养，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。

关键词：信息技术；农村小学；语文教学；有机融合

一、将信息技术和学习兴趣进行有机的融合

人类已经进入了一个飞速发展的信息时代，信息技术和小学语文教学之间，已经建立起了一个通往教学创新的道路。但是，对于经济还没有发达起来，教育技术水平还很落后的农村小学而言，想做到信息技术和语文这一科目的整合实施，就需要以农村小学的教学环境、条件和特点为根据，中心围绕着以人为本，以学生为本的新课改核心观念。教师可以尝试发挥现代信息技术的最大优势，在教学过程当中带有创造性地发挥学生的个性特长以及主体作用，摸索出一条在信息技术的大环境下，适合农村小学语文教学的新方式。小学语文的新课程标准提到在现代社会当中，公民需要具有良好的人文素养以及科学素养，要具备创新精神、合作意识以及开阔的视野，要具有阅读理解的能力，以及表达交流等多方面的能力，还要能够具有现代技术搜集以及处理信息的能力，而课堂是能够实现这一目标的一大阵地。

在小学低年级的语文课堂教学过程当中，识字教学是一项重要的内容。由于年龄原因，低年级学生的注意力比较差，对于事物关注的时间一般比较短暂，尤其对于一年级的学生，一时间没有办法适应新的学习和生活。如果一整节课都在进行字的念、读、背、写，往往很容易让课堂变得枯燥起来，这时候，在课堂教学当中合理进行一些和生字相关的游戏，就能够让教学效果变得更好。比如，教师可以利用小猫钓鱼的游戏，让水中的小鱼身上带上生字，钓到的鱼让学生来认识，读对了的可以收获小鱼，错误的放回到水中。根据小学生的心理特点，教师利用现代信息技术，将声音、图像以及文字等信息进行处理，巧妙地呈现出来，充分将现代教育技术的优势进行发挥，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。

二、将信息技术和学习内容进行有机的融合

信息技术为大家带来了丰富的信息资源，不受时间的制约，也不受空间的限制。信息技术让语文的学习内容不再仅仅存留于课本当中。在教学当中，对于网络上相关的学习资源进行引进，引导学生上网搜索资料，可以作为学习前的准备，也可以作为课文内容的补充或者学习以外的拓展等等，将语文教学内容的旧、窄进行转变，变得新起来、宽起来、活起来，让语文的学习内容变得更加开放。通过这样的方式，不仅可以有效提高学生的学习兴趣，还可以加强他们自身的素养。

比如，在学习文章之前，教师可以找到一些图片，或者文字的资料，进行搜集归纳，在课堂当中让学生通过观看这些资料，了解相关知识，丰富学生的认识，让学生感受到其中的震撼。通过这样的方式将课文当中抽象的语言文字变得更加直观，让学生感受到语言文字当中所描述的意境，帮助学生进行课文的理解，提升教学效果。这样一来，既对信息资源进行了有效利用，同时拓展了语文学习的宽度。

三、将信息技术和学习方法进行有机融合

语文课程标准当中强调，要充分激发学生的主动意识以及进取精神，倡导学生进行自主、合作以及探究。小学生的阅历非常有限，主要以形象思维为主，对于生动直观的内容容易产生兴趣。

例如，教师在对《迷人的张家界》这样的文章进行教学的时候，尽管作者在文章中描述了张家界的奇景，但学生没有游览的经历，仍然不能深切感受，更很难与作者产生情感的共鸣。运用信息技术手段可以将课堂导入变得更加形象，从而激发学生学习兴趣，引领学生进入学习情境。教师应先让同学们对张家界有个总体的印象，打下进行自主学习的基础。然后再引导学生进行疑难的提问，达到学生读懂同时理解课文内容的目的，培养学生在阅读过程当中，发现问题以及提出问题的能力。最后，对于学生感兴趣的问题，可以让学生畅所欲言，进行交流。运用信息技术，给学生创设出自主探索的空间。同时，通过自查以及讨论等形式，发挥他们的长处，培养他们自我解决的能力，培养学生的人文素养。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，小学语文教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的语文素养，加强其学习语文的兴趣，以此在不断提高教师自身教学水平的同时，也让学生的小学语文学习充实且富有意义。

参考文献：

[1]李元增，信息技术与小学语文教学的融合方式[J].农村教育集，2016（8）.

[2]金光，农村小学语文多媒体技术的开发与应用[J].小学语文，2015（4）.

编辑 冯志强