学困生重拾自信心的策略

刘会英

摘 要：目前农村留守儿童数量与日俱增，随之而来的便是各校的学困生也在增多，学困生习惯差，厌学，不求上进，在引导学生充分认识自我的基础上，尊重、理解、信赖学困生，赏识学生，从感情上亲近、学习上帮助、生活上关心、兴趣上引导，用真诚、耐心打动，多提供展示平台，激发学生自信心，收效甚佳。

关键词：学困生；自信心；策略

众多周知，学困生就是班级内反应慢、懒散、注意力不集中、成绩差、意志力薄弱、自卑、自控能力差、缺乏自信心、不求上进的学生。相当一部分教师对他们充满了厌弃的心理，难以公正、理智地对待他们，更谈不上“爱”他们了。在学生的眼里，他们就是同伴歧视、嘲笑、捉弄的最佳人选。久而久之，在他们稚嫩的心灵上便留下了阴影。来自自身的因素及外界巨大的压力，他们背上沉重的思想包袱，郁郁寡欢，甚至破罐子破摔，失去了自信心。如何帮助学困生克服自卑，重拾自信心呢？

一、做好学生的心理健康教育，使学生充分认识自己，树立自信心

教师在进行心理健康教育时，首先要教育学生，学会充分认识自己。因为自知才能自信，自信才能自强，自信才能有积极而快乐的人生。古希腊人曾把能“认识自己”看作是人的最高智慧。中国有句俗语：“人贵有自知之明。”这都说明了充分认识自己的重要性和必要性。

在小学阶段，特别重要的是兴趣与习惯。《三只鸟》的寓言故事中，3只条件相同的小鸟，却有着天壤之别的结局：麻雀、大雁、雄鹰。为什么呢？“心有多大，舞台就有多大。”所以，对于一个肯奋斗的人来说，成功在于选择，而成功的选择在于认识自己，只有充分认识自己，明白“天生我材必有用”，“三百六十行，行行出状元”的道理，才能根据自身的特点、兴趣、爱好、潜能点燃进取的火种，萌生向上的力量，克服自卑感，获取自信心，以乐观轻松的心境投入学习。

二、尊重、理解、信赖学困生，用一颗真挚的爱心和耐心唤起学生的自信心

尊重、理解、宽容学生是教育的核心，也是学困生找回自信心的关键。首先，我们要多留意，关注学困生的学习状态，学生一举手一投足，一颦一笑，一仰一俯，一眨眼一皱眉，都是他们心声的反应。我们就根据学生当时的状态因势利导，挖掘他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，及时肯定，多褒奖，少训斥。

其次，学会宽容和期待。学困生难免会发生这样或那样的错误，此时，我们应多一分理解，少一分苛求，正视学生的错误，理解学生身上的不足，以宽容和谅解的态度对待学生的缺点和错误，多一份微笑，使每一位学生都感到老师喜欢他们，信任他们，期待他们转变，从而激发学生的潜能，增强学生的自信心。

再次，用诚心打动学生。老师只有充分理解学生，设身处地为学生着想，热情地关心他们，爱护他们，尊重他们，信任他们，才会消除师生间的心理隔膜，学生才会把老师当亲人，说出心里话，在思想上和感情上产生共鸣。尤其要把学困生看作一个有独立人格尊严的人，而不是老师施爱的被动对象。当教师把学生当成教育的主体，弯下腰用赞赏的眼光去看待他们，从感情上亲近他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，从兴趣上引导他们，就会发现他们的可爱之处，充分挖掘学生自身的潜能，从而帮助学生找回自尊，找回自信，找回健康的心态。

最后，用爱感化学生。爱能创造奇迹，只有充满了爱才能全身心地投入。高斯说：“谁爱孩子，孩子就愛谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教师给学生的爱，应该像母爱那样细腻和纯洁，像父爱那样广博和深沉，要使师生之间的情感之树常青，教师必须经常用爱的甘露来浇灌它。这种爱可以是教师一个微笑的眼神，也可以是一个轻轻的抚摸，也可以是几句关切的话语，无须刻意为之，都会给学生带来无比温暖和莫大的鼓舞。正所谓“一双眼睛看不见几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”

三、提供展示平台，激发自信心

每个人都有获得成功的需求和愿望，学困生也不例外。在课堂教学中，把教学目标层次化，让学困生去回答简单的问题，完成较简单的习题，让他们从中体验到成功的乐趣，消除学困生的自卑感。例如，我教学生学习分数的意义时，为了强化学生对“若干份”“一份”“几份”的理解，我让学生剪一剪，拼一拼，画一画，折一折，摆一摆，分一分，填一填，议一议，说一说，让学生自由地操作、探讨、理解分数的意义，鼓励学生说出自己的想法和感受，让学生充分认识到“尺有所短，寸有所长”，收到了事半功倍的效果。

每个儿童都有表现自我、期望成功的心理特征。大多数学困生虽然学习成绩差，但并不是一无是处，一无所长。例如我班的王××同学虽然学习差，自控能力差，一次卫生大扫除中，我发现这个学生很有组织管理能力，便及时地表扬了他，安排他做了值日班长。一段时间之后，他不但把班级管理得井井有条，而且自己的自控能力也增强了，六年级升学考试中三门课以271分的优异成绩顺利升入初中。

总之，作为新课改下的教师，只要我们用心走近学生，走进每个学生的内心，用爱激励学生，用信赖赢得学生，用真诚、耐心打动学生，用博学和魅力吸引学生，相信每个学生都会扬起生活的帆，找到一片属于自己的蓝天。

参考文献：

[1]秦超.小学学困生转化：从课外阅读入手[J].吉林省教育学院学报，2014，30（11）：48-49.

[2]张玉环.浅谈小学学困生的心理辅导对策[J].延边教育学院学报，2011，25（4）：122-124.

编辑 谢尾合