小学语文作文教学技巧的思考

梁文学

摘 要：新课程改革涉及方方面面，推动了教育事业的发展，特别是小学教育；在小学语文中，语文写作一直是教学的重点也是教学的难点，因此如何提高小学生的写作水平，成为当前教师共同探讨的问题。从多个角度出发，运用多种方式进行传授小学语文作文的技巧，对此进行了分析和研究。

关键词：小学语文；作文教学；技巧

小学语文是锻炼学生思维能力和语言表达能力的学科，其中写作是最关键的步骤，也是小学语文学习中的难点，但是在实际教学中，语文作文教学面临着一系列的难题，起步晚、进度慢、学生提不起写作兴趣等。写作不光可以锻炼学生的思维能力、语言表达能力，还可以直观地抒发学生的情感。为了促进小学生写作水平的提高，增强语文写作兴趣，教师应该正确引导小学生进行写作，以学生为主体，激励学生发挥自己的主观能动性，增加写作热情，以下是对该问题进行的思考。

一、小学作文教学现状

1.作文缺乏感情

小学生还处于生理和心理的成长时期，不具备成熟的心智和逻辑思维，在写作时通常会出现“流水账”，一般表现为将生活中发生的事进行陈述，没有自己的情感，导致文章空洞，缺乏感情。小学生不明白写作的意义，单纯地以为是叙述事情，表达方式和语言单一，不利于小学语文写作教学的进行。

2.形式单一、缺乏新意

小学语文作文还比较基础，在形式上只能停留在命题作文，给出题目或要求，让学生按照要求去写作，极大地限制了学生的创新思维能力，导致写出来的作文千篇一律，缺乏新意。

3.互联网的负面影响

课堂作文和考试作文受互联网的影响相对较少，但是家庭作业容易受其影响。随着信息化和科技的进步，家庭生活水平不断提高，小学生有更多的机会接触网络，熟练使用各种电子设备。在完成作文写作时，为了省时省力，在网络上查找，由于小学作文多为命题作文，小学生很容易就可以找到相符的文章进行抄袭。这种现象造成的后果與小学语文作文的教学目的背道而驰，不利于学生养成独立思考的学习习惯和培养创新能力。

4.教师缺乏示范性和评价性

小学生在进行语文写作时，缺乏写作框架和写作模式，教师在平时的写作教学时，缺乏示范性，无法为学生提供相关的范文和写作技巧，学生在进行写作时，往往会很吃力，存在写出来的东西缺乏灵魂，上下文不连贯等问题。教师在进行阅卷时，一带而过，没有逐字逐句去提出问题，在阅后评价上没有给出中肯的建议，只是单纯按照字数和卷面整洁程度进行评分，让学生误认为自己的写作模式是正确的，从而形成恶性循环。小学生处于思想发育的快速阶段，拥有极强的模仿能力，但是由于教师疏忽，并没有使学生发挥出这一先天优势，影响了语文作文教学的进展。

5.脱离实际，内容空洞

一切的创作均来自于生活，艺术来源于生活，在小学语文作文中也是同样的道理，离不开生活实际和现实经历，小学生童言无忌，异想天开，在写作时往往夸大其词，无中生有，天马行空地进行写作，使作文缺乏深意，不切合实际，无法引起共鸣，没有说服力。如果说，写作时总是靠胡编乱造、生搬硬套，这样的作文是缺乏实质的，是缺乏核心的。

二、提高小学作文水平的对策

1.运用以读促写的教学模式

以读促写顾名思义就是要通过阅读来促进写作。在小学语文作文教学中采用以读促写的方式首先要增加学生的阅读量，积累写作素材。在当前的小学语文教学中，学生的阅读资料基本上来源于语文教材，再加上缺乏语文写作兴趣，很少有积累其他阅读资料的情况，从而形成恶性循环。想通过学生主动进行阅读素材的积累不太现实，仍需要教师进行引导。阅读材料的形式和内容多种多样，学会看图说话也很重要，看图说话就是指将所看到的图片内容，用文字的方式表述出来，对画面进行完整准确的表达。在阅读图片类的材料时，教师应该先让学生对看到的内容进行简单的陈述，做到初步了解，再根据所给的提示，进行造句或者写作。

2.结合文本细读的教学方式

文章是一个完整的有机体，只有通过阅读以后的亲身感受和理解才能体会其中所想要表达的思想，才能深刻理解文章内涵。文本细读是一种有效的阅读方法，是通过重复阅读，反复认识，进行细读，将文本进行整体感悟。在语文教学中，教师可以将文本细读作为一种教学方式，引领学生深入课文，增加阅读体验，增强阅读能力，养成良好的阅读习惯，把握好文本细读的平衡点，再运用正确的方式方法对学生进行写作引导，有助于提高小学生语文作文的质量。

3.激发学生写作热情

写作是一个熟能生巧的过程，只有多读多练，才能有所提高，将理论和知识积累落实在书面上才可以检验学习成果。因此，教师要多为学生创造写作练习的机会，从课堂上的语言表达到语文写作，都要进行训练，让学生慢慢养成良好的学习习惯，逐渐掌握写作框架和清晰的写作思路。在学生写作完成后，教师进行恰当的点评，指出不足，发现亮点，对学生进行鼓励，增强写作的热情和自信心。

总之，小学语文中的写作教学虽然是重点难点，但只要掌握正确的方法，发挥学生的主观能动性加上教师的正确引导，就能够克服小学生在写作时遇到的困难，有助于提高学生的写作水平，增强思考能力，提升整体素质。

参考文献：

[1]刘尚莲.小学语文作文教学技巧策略简谈[J].小作家选刊，2013（6）.

[2]姚少雅.小学语文作文教学创新之思考[J].读与写，2015（5）.

编辑 张佳琪