浅析柔性思维在小学班主任管理工作中的应用

常建萍

摘 要：在我国素质教育普及的背景下，柔性思维在班主任管理工作中的应用成为教育热点话题。柔性思维对开展小学班主任管理工作具有积极的意义，从理念树立、班级干部选择、班级制度创设、和谐班级氛围四个维度分析柔性思维的有效应用，以期为小学班主任管理工作的顺利进行提供助益。

关键词：柔性思维；小学班主任；管理工作

小学生处于人生发展的初期，传统的刚性管理思维难以从根本上实现教育、培育小学生的目的。柔性思维管理以人的情感为基础，对小学生进行充分关注，构建和谐班级，能够激发学生学习成长的积极性，促进小学生健康成长。因此，应用柔性思维进行管理班级具有重要意义。

一、应用柔性思维开展小学班主任管理工作的重要意义

（一）在班主任与学生沟通方面

应用柔性思维管理班级，有助于加强班主任与学生的沟通，增进师生情感，培养学生对班主任的信任感，良好的情感基础是班主任工作顺利进行的关键。真挚、平等的沟通，有助于师生间相互理解，便于班主任了解学生实际情况，发挥管理工作的实效性。另外，柔性思维的本质是情感教育，能够最大程度上激发学生的内驱力。

（二）在学生自我约束与管理方面

班主任管理工作的落实离不开学生自我约束与管理，班主任应当在尊重学生的基础上应用柔性思维，引导学生进行自我管理，培养学生自我约束与控制的能力，从而奠定良好的班级管理基础。

二、柔性思维在小学班主任管理工作中的应用策略

（一）树立柔性班级管理理念

对学生进行严格、责罚式的管教，难免会扼杀小学生的天性，影响其情绪，不利于小学生健康成长。因此，班主任应当树立柔性管理班级理念，采用柔性管理模式。例如，对犯错的学生，可以通过与学生诚挚沟通，以情感染学生，宽容对待学生，对其加以引导与教育。在管理班级时班主任应当做到有分寸、有尺度地评价班级学生，对表现优异的学生充分进行肯定，对需要批评教育的学生应当适度且留有余地，给学生自我改正的机会，促使学生自我激励，避免同样的错误再次发生。

（二）完善改进班级管理机制

班主任应当结合实际教学情况，将柔性思维融入实际班级管理中，构建管理班级的柔性机制，确保管理机制能够为学生所接受与遵守，同时班主任应当融入学生之中，在学生的信任下，充分应用柔性思维。例如，班主任管理班级时，可以通过定期开展班会的形式，鼓励学生在班会中讲述班级情况与自己的学习情况。具体而言，班会中班主任应突出学生的主体地位，让学生参与班会，选出中学生代表，由其负责班会的进行。需注意的是班主任应当设置班会主题，发挥自己的统领作用，比如以班级中存在的不良现象为主题，引导学生思考，鼓励学生积极表达，并进行分析想出解决方法。班主任主要应当参与班会的最后环节，即对班会进行总结，这种班会开展模式不仅能够充分调动学生，增加班级和谐度，还有助于提高班级管理质量。

（三）严谨仔细选择班级干部

班级干部是管理班级的重要成员，在班主任管理班级时能够发挥重要作用。因此，班主任应当加强对每位学生性格特点的了解，选择具有较强管理欲望、管理能力以及责任心的学生作为班级干部。当然，在选择班级干部时也应当注重让班级同学参与进行，这样有利于减少学生之间的矛盾，增强班级凝聚力，促进班级干部顺利开展班级管理工作。例如，应用柔性思维组建班级干部团队，在选择班长方面，班主任可以设置正副班长职位，正班长由教师选择，长期担任班长一职，副班长由学生轮流担任，这样既有助于减轻班主任管理班级的负担，也有助于学生通过参与班级管理了解班主任的辛苦，从而配合班级管理工作的开展。另外，班主任应当给予班级干部充分的信任，引导班级干部进行有效管理，鼓励班级干部加强与同学的沟通与交流，充分发挥自身能力，促使其在班级中充分实现自我价值。

（四）建立融洽和谐的师生关系

1.用心关怀学生

鉴于小学生的年龄承载的身心初成长所具有的爱动、爱玩、认知不足、不成熟等特点，小学生不可避免会犯错，这时班主任应当用心关爱学生，对犯错的同学耐心培养与教导，站在学生的角度帮助学生改正错误。另外，想要取得良好的班级管理效果，班主任应当重视取得学生的信任，成为学生足以依赖的人，这样才能达到班级管理的最大效果。例如，在制定班级制度方面，班主任可以动员学生进行思考，让学生参与班级制度的制定，以真诚的态度询问学生的意见，构建柔性管理模式，从而高效管理班级。

2.公平对待学生

班主任在管理班级的过程中，应当守持中正，平等对待每一名学生，让学生知道班主任不会偏袒任何一名学生，营造良好向上的班级环境。另外，班主任应当提高对学困生的重视度与关注度。例如，多次考试排名较后的学生，班主任要适时与学生进行交流沟通，询问学生学习情况与生活情况，幫助学生解决问题，提高其自信心，这不仅能够激励班级学生努力学习、积极进取，还有助于建立和谐融洽的师生关系。柔性管理班级，只要方法合适，必将提高班级整体水平。

应用柔性思维，不仅能够提高班级管理工作质量与效率，还有助于构建和谐的师生关系，促进小学生在良好的氛围下健康成长。因此，小学班主任应当积极探索实践有效应用柔性思维管理班级的策略，创造和谐的班级环境。

参考文献：

[1]谢艳芳.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用研究[J].学园，2016（12）：30，32.

[2]田晓春.浅谈小学班主任在班级管理中如何对学生进行道德素质培养[J].中国校外教育，2018（29）：48.

编辑 谢尾合