如何提高小学数学课堂教学有效性的实践分析

刘保源

摘 要：小学阶段的知识属于基础性的，数学更是基础知识中的关键学科，如果基础阶段的知识不能牢固掌握，那么必将会严重影响学生未来的学习之路。因此，教师应该勇于创新，促进课堂教学有效性的提高。为此，针对如何提高小学数学课堂教学有效性的实践进行了分析。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性；实践

随着新课改的不断推进，我国的教育体制也发生了重大的变革，尤其是小学数学课堂教学方面，教师们进行了较为深入的实践以及探讨，并获得了一定的进步。但是，仍然在很多方面存在着不足。这就需要教师们能够将以往的教学理念、方法进行有效更新，鼓励学生能够对数学课堂学习与实践积极参与，真正对学习数学产生兴趣。

一、小学数学课堂教学实践的现状分析

（一）在数学教学中缺乏对于学生创新能力的培养

创新能力是社会进步的动力，因此在各个领域中创新都是十分重要的，而想要培养出优秀的未来社会人才，就必须将创新能力作为教育的核心。在实际的教学实践中应将人才创新能力的培养渗透到其中，因而在小学阶段就应该对学生创新能力的培养加以重视。但是，在当前的小学数学的教育过程中，往往忽略了对学生创新能力的培养，在这方面的意识也不强，教师在实际教学中只是单纯地传授相应的知识点，这不仅使学生的创新能力难以获得提升，也使得学生更加难以提高效数学学习的效果。

（二）学生缺乏明确的学习目标

数学学科的知识内容具有很强的抽象性，学生难以对其充分理解，进而难以提起学习的兴趣。教师需要帮助学生确定一个学习目标，帮助学生消除心中存在的疑惑，这样才能使学生面对数学学习时更加积极。但是，很多教师在这方面没有重视，没有帮助学生确定学习的目标，只是采用灌输式的方式教授数学知识，难以提升课堂教学效率。

（三）学生不能灵活运用数学知识

受传统应试制度与升学率等因素的影响，学校、教师、家长往往对学生的成绩看得非常重，小学教师在数学课堂教学当中依然以理论知识为主，学生在数学成绩方面有所提高，就认为教师所采用的教学方法是合适的。但是，学生对数学知识的运用能力往往不强，学生只有能够对所学知识灵活运用，才算是真正将知识进行了完全掌握。

二、如何提高小学数学课堂教学有效性的实践分析

（一）切实将课前备课的每一个细节落实

课前备课是教学在课堂教学中的关键环节，备课的目的是为了能够使课堂教学的有效性获得提升，所以教师应对教学素材创造性使用，让学生被动学习的状态转变为主动，提升课堂教学内容的生动性、趣味性。因此，教师需要提升自身的创新意识，对教材不断进行钻研并结合实际教学需求，创建出适宜的教学情境，以此将教学材料中存在的不足进行补充与改进，以促进学生学习的效率。此外，教师应该将以往固化的教学思想摒弃，对所使用的教材进行适当的再加工与创造，促使教材内容与学生个体之间存在差异性更加相符，从而促进数学课堂教学有效性能够获得提升。以“纳税及利息”的教学内容为例，教师在对此知识实施教学的时候，除了对基础知识点纳入备课内容外，还应对学生已掌握的知识点的情况进行了解，并与之结合准备相应实例，以此来对学生进行引导，让学生学会知识点之间的对比，从而起到对学生学习兴趣的强化作用。

（二）强化教学过程的优化力度

小学生的年龄特征决定着他们更加喜欢较为活跃的课堂氛围，因此，教师在实施教学的时候，可以结合他们的年龄特征及教学需求为他们创设出相应的问题教学情境，从而充分将学生学习的注意力吸引过来，学生加强了对学习内容的关注，能够自主對学习经验进行总结，并主动对问题进行思考。以学习“比例尺”知识内容为例，教师可以提前准备几份比例尺不相同的地图，让学生进行两个地点距离的测量，通过实践他们发现测量的数据不一样，从而便会主动进行思考。

（三）加强课后对知识进行拓展与延伸的重视

小学生的可塑性是非常强的，在课堂教学中学习知识的过程中，势必会产生一些疑问，如果教师能够帮助他们养成较为良好的学习习惯，使他们能够将这些疑问自主总结，对于课后对知识的巩固、复习等方面都是有利的。教师应该与学生现实的生活经验相结合，引导学生将知识运用到实践当中，加强学生对知识的理解程度。教师还能够结合教材中的内容及特点，并根据学生个体在接受能力上的差异，加强对学生在拓展以及运用能力方面的锻炼。以学习“认识吨”的知识内容为例，教师应该鼓励学生对生活中的细节进行关注，比如，跟随家长去超市购物的时候，可以观察超市中什么物品最重，并对其采用的单位进行分析，并对货物的重量进行估计，从而使他们的迁移能力获得锻炼。学生通过这种延伸与拓展的教学活动不仅得到了相应能力的锻炼，还加深了其对数学知识的理解，为他们未来学习道路奠定了稳固的基石。

总而言之，在我国的素质教育体制中，小学数学学科是极为重要的，提高小学数学课堂教学有效性的意义是极其重要的。由于数学学科的知识具有抽象性的特点，促使小学生在学习的过程中，难以深刻理解从而感到较为枯燥乏味。因此，小学数学教师应结合实际对教学方式进行创新，从而提升课堂教学的有效性。

编辑 高 琼