发挥语文课堂主渠道培养小学生行为习惯的研究

王晓琼

摘 要：好习惯，益终身。毫无疑问，在小学语文课堂教学中，培养学生良好行为习惯，有助于学生全面发展。然而，受到传统教育弊端的影响，导致小学语文教学质量不高。对此，对小学语文培养学生行为习惯存在的问题进行着重分析，提出小学语文课堂主渠道培养学生行为习惯的策略。

关键词：课堂；行为习惯；小学语文；策略

行为促进习惯的形成，习惯培养一个人的品质，而品质决定一个人的命运。可见，一个人的行为习惯直接决定其命运。良好的行为习惯，会使人受用终身。反之一个坏的行为习惯，会影响一个人的一生。小学教育阶段，是学生行为习惯培养的良好阶段，是改正与培养良好行为习惯的重要时期。小学语文应该发挥其课堂主渠道教育作用，转变培育思维，引领学生，为学生树立良好的行为习惯，进而促进学生全面发展。

一、小学语文培养学生行为习惯存在的问题

语文是一门人文性课程，对培养学生良好行为习惯具有促进意义。发挥语文课堂主渠道，转变教学观念，强化育人教育，培养学生语文学习兴趣，进而促进学生在语文学习中获得能力、素养、品质、思维的提升。然而，受到传统教育的影响，部分小学语文教师采取的教学模式过于单一，导致学生语文学习兴趣不足。在小学语文课堂教学中，教师采取灌输式、一言堂教学模式为学生授课，注重语文知识的教授，忽视素质教育的培养，使学生被动学习语文知识，进而使学生良好行为习惯得不到有效培养。这种教学模式既不利于学生良好行为习惯培养，又忽视学生主体性，使学生语文学习热情不足，失去语文教学的根本目的。

二、小学语文课堂主渠道培养学生行为习惯的策略

（一）培养学生阅读习惯

阅读是获取知识的有效渠道，教师培养学生阅读习惯，有助于学生全面发展。学生具备良好的阅读习惯，对丰富学生知识体系，开阔学生视野具有促进意义。在小学语文课堂教学中，教师培养学生阅读习惯，需要转變传统教育模式，不仅要教授学生阅读技能与方法，还应该培养学生阅读兴趣，进而才能够促进学生阅读习惯的养成。在培养学生阅读习惯中，首先应该培养学生阅读兴趣。例如：在学习《司马光》一文中，教师改变灌输式教学模式，以情境教学为导向，为学生营造一个生动的学习氛围，借助多媒体还原课文场景，激发学生参与学习的积极性，之后教师为学生范读课文，引领学生自读课文，并且提出教学问题，让学生边读边思考，增强学生阅读兴趣，进而促进学生阅读能力的培养。同时，在阅读习惯培养中，教师不仅要培养学生课内阅读，还要引领学生课外阅读，进而促进学生更好地学习语文知识。课外阅读活动是课内教学的补充，增强学生阅读兴趣，引领学生整本书阅读，为培养学生终身阅读习惯奠定基础。

（二）培养学生思维习惯

思维活动，有助于增强学生智力。教师培养学生思维习惯，应该立足于教材内容，创新单一授课模式，为学生开展生动的教学活动，进而提升学生语文学习能力。例如：在学习《去年的树》时，为了增强学生语文学习的动力，教师可以给学生开展生活化教学活动，以生活问题：同学们知道生活用的火柴、纸都是什么材料制作的吗？引领学生去思考，发展学生思维活动，使学生在思考、想象中回答教师问题，培养学生思考的良好习惯，进而促进学生更好地学习语文知识。

（三）培养学生提问习惯

提问是学生语文学习的基本能力，提问能够使学生对语文知识形成质疑，在思考中更好地解决问题。基于当前学生不喜欢提问，教师应引领学生去提问。例如：在学习《不懂就要问》中，教师应该重视该教材的运用，以问题为导向：不懂一定要问吗？给予学生充分的时间思考，之后教师引领学生阅读课文，带领学生去分析《不懂就要问》这篇课文的内涵，让学生知晓提问对自身发展的重要性，进而培养学生提问的良好习惯。

（四）培养学生观察习惯

观察习惯的培养，有助于学生发现问题、思考问题、解决问题能力的提升。同时观察也是学生获取信息的有效途径，因此，小学语文要发挥课堂教学作用，培养学生观察能力。例如：在学习《大自然的声音》中，教师应该让学生提前预习课文，使学生形成预习的良好习惯，让学生对课文具有大概的理解。在课堂教学中，教师带领学生走出教室，让学生与大自然亲密接触，带领学生去听鸟的声音，去观察大自然的色彩，帮助学生观察事物表象，增强学生事物观察能力，使学生更好地理解课文内涵，进而培养学生观察习惯。

综上所述，培养学生行为习惯，是对传统教育的一种补充，有助于促进学生全面发展。可见，培养学生行为习惯不仅是学生未来发展的需要，也是语文课程改革的需要。因此，小学语文应该发挥课堂主渠道的教育作用，重视育人教育，培养学生多种行为习惯，增强学生语文学习能力，进而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]宋贵.教书育人，润物无声：小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育，2014（5）：57.

[2]高生年.新课改下小学语文教学中几个“习惯”的培养[J].新课程研究（基础教育），2010（7）：188-189.

编辑 王彦清