小学低年级学生写话兴趣的培养研究

王成军

摘 要：写话能力是写作的基础，从小学低年级开始，教师就要有意识地培养学生的写话能力。在日常语文教学中，需要有意识地引导学生关注到对写话兴趣的培养，尝试通过在语文教材、阅读内容、日常对话、生活记录等多个方面，展开对学生写话兴趣的培养。

关键词：小学语文；低年级；写话兴趣

在小学低年级语文教学中，学生主要的学习任务是识词认字，建立基础的语文素养，这些都需要教师在日常教学中着力推进。传统语文教学中，教师更多地喜欢以造句的形式去培养学生的写话能力，但是这较为枯燥，缺乏教学活力。从兴趣培养着力，从教学各个方面入手，找到培养学生写话兴趣的途径所在。

一、从教材内容中探寻

随着新课标的发展，教材内容也在不断更新，发展成为现在的图文并茂的教材内容，在教学中，教师可以尝试从教材内容进行挖掘，寻找培养学生写话兴趣的策略所在。较为基础的，可以从教材中的阅读配图着手，在对配图的描述与解析中引导学生去尝试写话。教材中的图片，不仅为写话提供了丰富的素材，也可以引导学生从更多的角度去关注教材。这样，就会将写话与阅读的距离拉得更近一步了。当学生通过图片内容去猜测文章内容的时候，就说明他已经开始思考了。教材的内容也包括阅读中遇到的字词、句子等，所有教师认为有价值的，都可以借以用来与学生互动，引导学生去尝试写话，虽然是短短的一个句子，也能在日积月累中，消除学生对写话的陌生感，增强写话兴趣。

二、从阅读内容中探寻

从阅读内容中探寻，是小学语文教学中写话兴趣培养的基础所在，对阅读内容已经不再是单纯地从词句如层面进行探寻，而是更多地从学生的写作兴趣着手，如尝试增补内容、扩充情节、仿写句子、故事延续等。除此之外，教师也可以更为大胆且有带入性地引导学生进行写话，如将学生作为阅读故事中的角色，鼓励学生设身处地的，以角色为依据进行阅读写作。在进行写话练习的过程中激发学生的想象力，引导学生去试着思考事件的进展和人物的心理，从自己尚显单薄的词汇库中挑选出适合配合本次阅读内容的知识点，最终完成写作。阅读是语文学习的基础所在，在阅读内容中探寻出适合写话的内容，能够真正地培养学生的写话兴趣，能够及时地帮助学生完成学习任务，实现日常阅读的突破等。

三、从日常对话中探寻

日常的对话交流过程中，也蕴藏着激发学生写话兴趣的点，需要教师进一步挖掘。语文学科兼具工具性和人文性，这是毋庸置疑的。在低年级阶段，一方面，学生才开始接触到汉字的书写、词句的积累，另一方面，学生已经在生活中不断地接触汉字了，比如在学会了以“谢谢”表示客气，但还不会写这两个字。事实上，从日常对话中学生可以积累词汇量，也许这些词汇暂时还难以在纸上表达出来，但是能在学生心中埋下萌芽，当他们想要表达一件事情的时候，会主动尝试用这个词去描述，如写“雨”，有些孩子会联想到雨声是“滴答滴答”的，自然对也会这样表述出来。在描写景物的时候就更加形象了，课文中有黄山奇石的描写，像人、像猴子……同样的，学生也会在生活中发现某一天的云彩像马、像鹅，这就是积累的作用。日常生活中的对话，也能培养出学生的逻辑思维能力，这也是写话能力的一部分，却也是在日常教学中难以展现出来的，教师太多地陷入于字词句和文章了。

四、從生活记录中探寻

从生活记录中探寻学生写话兴趣培养的途径，也是小学低年级语文教学的着力点之一。在教学中，教师可以尝试启发学生以文字去记录生活，可以不是成篇的日记，只是一个短小的句子，主要是贵在坚持。对学生进行记录生活的写话的引导，可以从以下几个方面着眼：观察的方向，一般情况下，对于某一场景的描写，可以从上下、左右、主次等不同的角度，因此，在培养学生以话语描写一个场景的时候，就可以以此为着力点，相较于教材的内容更为鲜活。在生活中，还可以记录事物的发展，如吃一个苹果的过程，在家看到妈妈买了苹果，从如何削皮到如何吃进口中等进行记录，正是这些看似琐屑的事情，才能够帮助学生养成良好的记录习惯。

五、从临摹描写中探寻

从临摹描写中养成良好的习惯，在模仿中逐渐找到自己的写话方式。如《春笋》是一篇较有文采的课文，其中每个句子都是佳句，此时不妨让学生进行模仿，自主选择其中自己感兴趣的一段进行仿写。仿写既包括按照格式逐句地模仿造句，也可以根据内容进行模仿，实现阅读素材的跟进、模仿等，这些都是当前教学发展的关键所在，在增加了课堂教学的趣味性的同时培养了学生的写话能力和兴趣。

写话是学生运用语言描述情境、表达心情的开始，此时教师要从生活中挖掘情境、创造机会，培养学生的学习兴趣，全面推动日常教学的发展，引导学生逐渐掌握运用文字写话的能力。

参考文献：

[1]林琳.浅谈低年段写话兴趣的培养[J].成才之路，2011，16（3）：73-74.

[2]张琴.如何培养小学低年级学生写话兴趣[J].教育实践与研究，2013，13（2）：65-66.

[3]胡云霞.小学低段写话兴趣培养方法之我见[J].考试周刊，2013，19（9）：59-60.

编辑 王彦清