加强运算教学，构建高效数学课堂

黄芗琪

摘 要：在小学数学教学中，运算教学是重要的组成部分，对学生学习数学有不可忽视的作用，并且能够培养学生的数学思维能力和数学运算能力。为此，对小学数学运算教学的研究具有重要意义。因此结合多年教学经验，对小学数学课堂中开展运算教学进行探究，以构建高效数学课堂谈谈体会。

关键词：小学数学；运算教学；高效课堂

数的运算一直以来都是小学数学教学的重要内容，而培养学生的数学运算能力也是小学数学教学的主要目标之一。在小学数学教学中一般先传授学生运算算理，然后让学生根据所掌握的算理进行“反复机械训练”，不可否认这是一种行之有效的运算教学手段。而随着新课改的不断深入，我们对运算能力的培养有了新的认识，运算能力除了包括会算和算正确之外，还需要理解运算的定义、意义及算理。为此，在小学数学运算教学中，应注重突出运算算理和算法探究思维的训练，弱化机械的运算技能训练，通过更为科学的训练方法，构建高效数学课堂，进而培养学生的运算能力。

一、创设情境，激发兴趣

数学源于生活，用于生活。数学在生活中无处不在，教师在课堂设计中，可以紧密联系生活实际，为学生创设生活情境，让学生在解决生活问题的同时掌握运算技能，使学生算得更快，算得更准确。

例如，在讲“解决问题的策略”这一节内容时，为了锻炼学生运用所学运算知识解决问题的能力，我运用多媒体为学生呈现一个教学情境，即：风筝加工厂的阿姨正在忙碌工作，车间主任又交代了一些任务需要阿姨每日加班完成。“通过以上视频大家可以得出哪些问题？”经过学生的一番思考，学生得知：阿姨们每人每天需要做12只风筝，需要做2.5天。做完后，阿姨会休息2天，然后再做5只。随后，我向学生提问：“这些忙碌的阿姨休息之前完成了多少只风筝？总共会完成多少只风筝？大家5人为一小组进行合作探究，谈一下各自的想法。”A组说道：“将2.5天当成2天和0.5天，分别用12×2=24，12×0.5=6，这就可以得知24+6=30，休息前总共需要完成30只。30+5=35，阿姨们总共需要完成35只。”这样情境创设手段，学生非常乐于参与，每个学生都能积极思考与分析问题，在小组合作讨论中共同运用所学运算知识解出问题，有效提高了学生运用算理解决问题的计算能力，也就提高了课堂教学效率。

二、动手操作，理解算理

数学本身就是一门逻辑性、抽象性較强的学科，对小学生而言，他们在运算过程中，通常都是依赖于对运算公式和法则的套用，很少有学生会对运算算理有进一步的理解，一旦在运算过程中遇到比较复杂、难度较高的算式，难免就会手忙脚乱，乱中出错。那么教师在运算教学中除了要传授学生运算法则，还应注重引导学生动手操作，让学生通过亲自动手感受运算法则中的意义。

比如，在讲“分数加法和减法”这一内容时，偶尔会有学生混淆分母相同、分子相加减的意义，难免会在运算过程中出现一些错误，经常会出现将分母分子都加减的现象。所以，教师可以借助实物来引导学生动手操作，帮助学生理解分数加减法的算理。如在计算4/5-1/5=？这一同分母减法算式时，教师可以借助矿泉水倒水这一方法，“有4/5瓶矿泉水，倒出1/5，还剩多少矿泉水？”这时让学生亲自操作并计算两部分相减为多少？学生觉得容易多了，因为同分母分数加减法的计算算理就是连加、连减，得到4/5-1/5=4-1/5=3/5。由此可见，在传授学生分数加减法算理之后，为学生提供亲自动手操作的机会，有助于学生对运算算理的理解与运用，同时还能激发学生的数学思维发展，为学生日后的数学学习奠定良好基础。

三、有效训练，强化能力

随着新课程改革的不断深入，在小学数学运算教学中，若依然采用大量的习题训练，已经不能满足当前教育形势的发展需求，不过，运算练习依然是培养学生运算能力的一种重要途径，这就需要教师采用科学的方法对学生进行有效训练，以学生的认知特点和学习情况为基础，运用针对性的运算训练方式，帮助学生学习正确的运算方法，在各种题型训练过程中不断提升运算能力。

在讲“有余数的除法”这一课时，教师可通过引入生活材料的方式，勾起学生的好奇心，以此调动学生的学习积极性。利用生活元素为学生创设宽松的学习环境，可模拟超市购买东西时出现余数的情境，将抽象的数学知识形象化，从而激发学生的学习兴趣，让学生感知生活中的运算知识。此外，教师还需要根据学生的学习情况，制定符合学生学习需求的教学计划，全方面提升学生的运算能力，帮助学生解决运算难题。这就要求教师在讲解运算知识的时候，结合实际情况，采取游戏、故事的方式，将抽象化的知识变得形象化，使得学生能够在欢快愉悦的氛围中，学习数学运算知识，不断地完善自身的运算结构。

总之，在提升小学生运算能力曲折漫长的道路上，教师做到持之以恒，不断思考，不断探索，认认真真地去实践、探索、总结，学生的运算能力一定会得到提高。在教学过程中，教师还要做到注重运算算理的讲解，以科学的运算练习训练学生的运算技能，进而提升学生的运算水平。

参考文献：

[1]王强国.数学“运算能力”的内涵、要求及提升路径[J].中小学教师培训，2018（11）：48-53.

[2]潘春燕.如何在小学数学教学过程中发展学生的运算能力[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：111-112.

[3]孙加波，胡文艳.核心素养理念下小学数学算理教学探讨[J].教书育人，2018（22）：51.

编辑 王彦清