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分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨

2019-05-10吴玉东

新课程·上旬 2019年4期
关键词:分层异步教学实践小学数学

吴玉东

摘 要:依据新课程标准的要求,小学数学分层异步教学方式逐步替代传统的教学模式。这种新型的教学方式可以有针对性地关注每一名学生的学习情况,尊重学生的个性化差异,充分调动他们的学习积极性。对分层异步教学在小学数学教育教学中的实践进行分析讨论,有助于进一步提高小学数学的授课质量。

关键词:小学数学;分层异步教学;实践

数学是一门基础性学科,小学时期是学生学习数学学科的启蒙阶段。在传统教学模式中,教师采取全班集体授课形式,容易使学生被动接受知识且部分学生对所学内容不能完全理解,导致学习困难及出现消极厌学情绪,数学成绩无法提高。分层异步教学形式的出现,对解决这类问题起到积极的作用。

一、小学数学分层异步教学的内涵及意义

小学数学分层异步教学是指教师在教学过程中,将一个班级的学生按照相应的标准及特点进行划分,组成新的学习小组,教师对每组的学生提出不同的学习要求。采取这种教学方式的目的是有针对性地组织学生学习知识,相互讨论,最大限度地让每名学生都掌握所学的知识。这种授课形式打破了传统的教学模式,激发出学生的学习兴趣,逐步缩短每组学生的学习成绩及认知差距,使班级整体的数学成绩得到提升。需要注意的是,分组的标准是依据学习内容动态变化的,并要定期重新分组。同时,教师为维护学生的自尊心,不需要说明分组的具体依据,分组过程应做到看似是随机分配,实际是让每名学生都能在学习中得到更好的锻炼,充分发挥出他们的个性特点及學习潜能,达到因材施教的目的。

二、小学数学分层异步教学的实践探讨

1.多角度进行学生分层划分

教师在分层划分过程中,不能仅依照数学成绩或者学生现有知识水平掌握的情况进行分组,否则容易令学生产生负面情绪,认为自己被区别对待。而要从多个角度来判定学生的综合情况,并经常调整分组,让每次分组选取的角度有所差异。比如根据学生的性格特点、学习能力、分析思考能力、学习热情、逻辑思维能力中的某个角度进行划分。这样既维护了学生的自尊心,又突破原有教学模式,激发了学生的学习热情。

2.依据分组设定教学目标及学习任务

依据每组学生的特点,教师设定不同的教学目标,让每名学生都能发挥出自己的潜力和特长。例如,针对一个数学的知识点,对于自主学习能力较弱的学生,要求记住知识内容并学会做题应用,对于善于主动学习的学生,可以要求他们探索和推理知识点的由来,思考为什么要这么解答,是否还有其他形式的体现和应用,为这类学生加大学习难度,更有效地开发他们数学思维能力。虽然布置的学习目标及任务有所差异,但教师需要把握好数学课程的整体教学进度,让各组学生共同进步。

3.分层设定课堂提问并鼓励各组间讨论

在分层异步教学课堂上,教师需要准备由浅入深的问题,确保各组学生都能参与进来,循序渐进地引导他们学习掌握更难的知识。在实践过程中,可以让各组成员提前获得数学题目,进行讨论后派代表进行回答。通过这样的形式,活跃课堂气氛,激发学生主动学习的动力,增强学生的团队意识及各组之间的竞争意识,相互带动,主动思考问题,共同努力,实现整体进步。如果一道题目有多种解题思路,教师可以给予学生一定的启发,组织他们一同讨论寻找答案。通过主动学习和探索,学生对所学知识和解题过程将印象深刻,起到事半功倍的效果。

4.设置各组分层练习内容并单独指导

检查学习效果需要配合专门的练习,对练习内容难易程度的把控需要教师充分掌握每组学生的学习能力。教师可以在练习中设定必做题和选做题,必做题保证了每名学生对基础知识已经完全掌握,选做题是为了给学生一定的提升空间,如果做出来会非常有成就感,做不出来也不用灰心,可以看作一种思路的拓展。同时在练习过程中,教师应给予学生单独的指导,从针对每组教学落实到针对个人的教学,让学生体会到老师的特殊关注,不仅增进师生之间的情感,还能高效地提升学习成绩。

5.分别评价各组学习效果

在日常教学的评价中,教师不仅针对数学成绩进行评定,还应从分组的角度,依照学生在各组的表现情况进行积极肯定地评价。在这种量身订制的学习内容中,视不同学生的情况,认可他们的努力,让学生觉得在学习数学的过程中充满自信和乐趣。在平时随堂测验的试卷中,教师选取的题目也遵照分组的层次进行设定,学生可以自由选择题目,既能满足学生对知识点的掌握,又可以给表现突出的学生更高的数学学习提升空间,逐步提高班级整体的学习成绩。

小学数学分层异步教学在实践的过程中,提高了对教师的教学要求,不仅需要对教材知识内容进行深入思考,还需要多角度充分了解学生的各项特点及差异,合理分配学习小组进行分组教学,尽可能有针对性地调动起他们学习的积极性,发挥他们的学习潜力和特长。灵活运用这种教学模式,能有效提升课堂的教学效率,让学生能够高效完成学习任务,养成自主学习的习惯,为今后的学习和个人发展打下良好的基础。

参考文献:

[1]陈杰.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践分析[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018(36):24.

[2]杨荣兴.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J].学周刊,2018,12(12):45-46.

[3]何瑞云.浅析分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J].求知导刊,2017(33):69.

编辑 张佳琪

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