在初中物理教学中实施问题情境式教学的策略

白海燕

摘 要：随着新课程改革的深入实施，培养学生的科学探究能力和创新意识成为教育教学的重要目标。新课程改革强调学生学习方式的转变，要求学生的学习方式由传统的“接受式学习”转变为“探究式学习”，以激发学生学习的主动性。而“探究式学习”要求学生具备较强的问题意识，因此，在教学中创设丰富的问题情境引导学生探索，培养学生的问题意识，就成为初中物理教师把握课堂教学的关键。

关键词：问题情境；初中物理；实施策略

《义务教育物理课程标准》明确指出，物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。物理学是自然科学的重要分支，初中阶段的物理教学应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历科学探究实践，从而提升学生的科学素养，使学生全面发展。在初中物理课堂上，教师有效利用问题，创设问题情境，不仅可以充分调动学生学习物理的积极性，还可以引导学生进行深度思考，培养他们的问题意识，发展初步的科学探究能力。

一、创设问题情境的意义

对于初中学生来说，物理是一门陌生的学科，初学物理的学生，对这门学科充满了好奇和疑问，甚至还有些惧怕。教师在教学过程中巧妙创设问题情境，有利于激发学生的好奇心，引发孩子学习物理知识的兴趣，为后面的教学顺利开展提供保障。以精心设计的问题作为教学的切入点，层层剖析，步步深入，可以促使学生深度思考，深刻理解学习的物理知识和原理，养成良好的思维习惯，培养学生的科学探究能力。

二、做好问题情境教学的准备工作

“工欲善其事，必先利其器。”教师要提前做好问题情境教学的各项准备工作，确保问题情境的创设。首先，营造良好的环境。良好的环境对任何学科教学都有莫大的作用，良好的环境包括干净整洁的学习环境、相处融洽的人际环境、教学特色鲜明的人文环境等。其次，引导学生克服对物理学科的恐惧。物理学科的科学性和严谨性，使许多学生对学习物理产生畏惧心理，而教师对学生学习本学科具有非常重要的影响。物理教师要不断学习，强化专业知识和技能，广泛涉猎本学科之外的领域，提高个人素养，增强个人魅力，使孩子从“亲其师”进而“信其道”。同时，教师高尚的师德、良好的修养、渊博的学识，对塑造学生健全的人格也起到非常重要的作用。

三、实施问题情境式教学的策略

（一）开门见山，直接提问

此方法在传统教学中应用广泛，情境单一却能直抵目标。如在“声音是什么”一节的教学中，教师直接发问：“大家说话时发出来的声就叫声音，同学们知道为什么会有声音吗？”问题抛出去，有的同学嘻嘻一笑，认为声音这么常见还用问吗？还有一部分同学迫不及待地举手回答，有的说因为男女有别，有的说是因为有声波，还有的说是在特定的位置才能有声音……不同的解释让大家感到疑惑，也带动了一些不爱思考甚至是还没有提起兴趣的同学，大家都渴望得到正确的解答。这时，教师适时引入课题：“同学们回答得都很有趣，声音到底是什么？我们今天就来学习一下。”

（二）贴近生活，联系实际

在初中物理教学中，把物理知识同生产、生活和学生的实际经验联系起来，不仅贴近学生生活，能使孩子感到亲切，而且可以让孩子体会到知识不是高高在上的理论，它可以指导实践，让我们的生活更美好，自然会达到事半功倍的效果。例如，在进行八年级下册“浮力”一课教学时，教师可以创设这样一个生活化的问题情境：“同学们会游泳吗？”顿了一下，就听到下面不少学生回答“会”，教师接着说道：“那你们刚开始学游泳时，是不是总是往下沉？学会游泳后为什么就不往下沉了呢？这个过程中发生了什么变化？”教师没有直接导入题目，而是从学生的生活经验切入，发挥学生的主体性，让学生主动思考去寻找答案。接下来，再进行浮力的教学就水到渠成了。

（三）亲身体验，动手实践

毛泽东在《实践论》中说：“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。”教师要为学生创设条件，让学生亲身体验，在实践中发现真理，使学生的认识在实践中不断提高。例如，在进行“电路连接的基本方式”的教学时，教师引入课题后，说明电路连接的基本方式，问大家“串联电路和并联电路到底有什么不同？想不想自己动手连接呢？”学生热情高涨，在自己连接电路的过程中不断试错、总结，在实践中观察并掌握了串、并联电路的连接方法，为以后电学知识的学习打下了良好的基础。有效的实践，保障了教育教学的高效率。

在初中物理教学中，问题情境式教学是顺应物理学科特点和学生需求的有效方式。我們要不断探索，深入研究，努力转变学生的学习方式，培养孩子对物理学科的兴趣，让学生领略物理学的美妙与和谐，激发他们的求知欲，发展学生的科学探究能力和创新能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]李国高.问题情境模式教学在初中物理教学中的应用[J].求知导刊，2016（11）：135.

[2]肖秀清.问题情境创设在初中物理教学中的应用[J].考试周刊，2016（19）：125-126.

编辑 杜元元