中学语文教研取向的思考与实践

李华羽

摘 要：随着教育体制改革的不断深入，教研工作对提高教学质量和效率起着举足轻重的作用，各个教学单位积极开展教研活动，事实上，现阶段的教研，只注重了表面形式，并没有深入贯彻，对教研质量的关注度不够高，这就需要教师对教研工作不断进行反思，采取适当的措施，最大程度地提高教学质量，使学生最大程度地受益，并且提高自己的工作能力和效率。

关键词：中学语文；教研思考；实践探究

语文是学生学好其他课程的基础课程，而且学生要想做到全面发展和终身发展两个方面的重中之重就是把学好语文作为基础，因此，教师的教和授就显得尤为重要。教师应在掌握好基本学科知识的基础上，正确把握课改理念，积极参加教研活动，根据活动的具体内容，认真反思自己工作中的错误或缺陷，并不断改进自己的教学观念和行为，将改革理念深入贯彻到教学活动中。本文从反思和实践两个方面分析了中学语文的教研。

一、中学语文教研取向的思考

1.深入了解中学语文

首先，对工具性与人文性关系的认识。在语文教育中，工具性和人文性并存，义务教育阶段属于基础教育，应该侧重“工具性”，扎实学生的语文学习基础，为其语文素养奠定基础。其次，考虑语文教育规律，语文课的实践性很强，课标要求学生具有一定的语文实践能力。语文是语言以及文学、文化的简称，而中学语文更加具体，第一，帮助学生掌握日常社会生活所需要的语言交流能力，也就是最基本的读写；第二，培养学生的学习兴趣，使学生具有一定的文学素养。除此之外，中学语文不应该承载其他的功能。当然，最基本的道德修养和爱国精神等是必须要有的。能够清楚地指出中学语文内容的文件就是教学大纲，它是国家教育行政部门指定的指导性文件，是教学的纲领性文件，经1992年修订后，重新颁布，强调语文学科对提高学生思想道德水平和科学文化素质的作用。

2.如何抓住学生的特点

在《义务教育语文课程标准》中指出：要注重个性发展，每一个学生都有权利以自己独特的方式学习。学生是学习的主体，因此，教学要围绕学生进行实施，学生学习总是有特点的，那么，教师就要准确抓住其特点。中学正是学生心智发展的重要时间段，有量变，也有质变。每个阶段也不完全相同，但总有区别于其他阶段的特点，教师需要对学生兩个维度进行观察，一个维度是该年龄阶段与其他年龄阶段的区别，代表该阶段应有的身心发展特征，另一个维度是该阶段个体拥有的相似特征。

二、中学语文教研取向的实践

1.解放课堂，翻转课堂，上好探讨课

在整个教学过程中，可以拿出些许可控部分交给学生，锻炼学生各方面的素质，尤其是口头表达能力，可以将每节课的导学部分交给学生，让学生进行讨论，锻炼其思维及交际能力，集中学生的注意力。在课程之前教师可以为学生布置具体的预习内容，尤其是语文中的字词，学生提前自主预习字词，也就是将教师的字词权下放，给学生尽可能多的主动权，这样对学生的自主学习能力有很大的帮助。情况适合的话，教师还可将整个课堂交给学生，让学生驾驭一节课，锻炼学生的逻辑组织能力，实现翻转课堂。

2.真正做到因材施教，明确目标

一节语文课的灵魂就是本节课的目标，指引了教师教的指南和学生学的方向。目标根据教师所选的教材而定，教师牢牢掌握教学大纲，做到脑中有纲、目中有人、胸中有案。除此之外，最大的问题就是学生的基础不同，学习能力也不同，这就对教学进度有很大的影响，所以，对于大部分学生已经掌握的知识，教师就可以不用过多重复了，对于个别学生针对学生的问题进行特殊指导。某些学生的个别问题教师需选择合适的方式、方法，这就需要教师在自己的教学工作中不断总结，并不断进行尝试。

3.网络促进中学语文教学策略

随着互联网的不断发展，人们生活工作的方方面面都已离不开网络，网络信息传播能力是很高的。由此看来，学生在学习过程中可以借助网络。利用网络进行教学，可以激发学生的学习兴趣。互联网上的信息形式多种多样，可以满足学生的好奇心，也可以缓解单一教学方式下的枯燥乏味，进而提高学生的学习质量。网络突破了时间和空间的限制，学习不仅仅是在教室拿着课本，现在有了线上教学等网上形式，加上了音频、视频和图像，这样使教学材料变得多样化，动静结合，加强了学生记忆，大大提高了教学效率和质量。

中学语文教研关系到许多其他问题，是整个教学中重要部分，教研效率低、效果差，是个很严重的问题，中学语文老师必须意识到这一问题，如何运用适合高效的方式方法使教研工作焕发出生机，突破死板模式，消除固有思维，教师只有亲身实践并时时反思自己的工作，才会有所发现、有所突破。

参考文献：

[1]赵佳丽.中学语文教研员胜任力调查研究[D].西南大学，2017.

[2]贾兰.中小学语文教研团队建设现状调查分析[D].华中师范大学，2016.

编辑 段丽君