藏区初中汉语文教学存在的问题及对策

宗志伟

摘 要：藏区初中开展的汉语文教学与汉族地区的语文教学是截然不同的，文化观念不同、习俗不同、语境不同，导致教学的难度也是不同的，从现阶段实际情况上看，藏区初中开展的汉语文教学整体质量还是有待提升，同时教学的氛圍不够浓厚，与现阶段教学改革的要求是不符合的，这种情况需要明确藏区初中开展的汉语文教学中的主要问题，然后在教学策略上做出适当的革新。对藏区汉语文的教学策略展开研究，希望对藏区汉语教育的发展有所促进作用。

关键词：藏区；初中汉语文教学；意义；策略

藏区也有着自己的信仰和风俗，也有自己的语言体系，但是藏语在国内终究是小范围的语言，若是藏区人民想要实现与外界的沟通，还是需要进行汉语文学习。因此在初中阶段，设立了汉语文的学科，其可促进藏区的整体发展。近年来国内的教改在不断推进，在藏区初中开展汉语文授课也是要进行适当革新，促进国家教育的整体发展。

一、藏区汉语文教学的意义

汉语文授课促进学生对汉语学习，对更多的文化知识进行学习，让学生视野得到拓展，这样学生可以更好地对藏文类的学科进行学习，在计算机等学科的知识学习方面，也可以得到更好的助力，对藏区学生的全方位发展是非常有利的，可提升学生的整体素质。另外就是汉语文授课中不仅仅有汉语知识，还可以让学生具备更强的沟通能力以及专业素质，汉语文授课取得了良好的效果，有利于让学生对发达的地区拥有更加全面的了解，对国家发展也是更加了解[3]。藏区中农牧区是非常多的，这些农牧区是与外界很少交流，加上当地的交通水平是落后的，影响到了藏区的整体发展以及对外交流。汉语文授课促进藏区与外界的交流，对藏区的资源展开充分利用，与各地区展开合作和交流，促进民族的融合以及发展，也是对社会发展的一种促进。汉语文授课不仅仅是汉语的教学，也是一种文化教育，对藏区的安定团队以及经济进步至关重要。

二、藏区初中汉语文教学中存在的问题

（一）教学质量较低

现阶段藏区的汉语文授课已经在不断发展，但是整体上现有的汉语文授课质量还是有所不足。当地初中生仅仅是对汉语文授课中的一些理论进行了学习，没有足够的实践效果。而且在汉语文授课中，学生对文化知识没有足够的了解。汉语文授课中虽然是会使用汉语，但是日常汉语文的使用并不多[1]。还是多数在使用藏语，这对汉语文授课的效果产生了一定的阻碍，对学生的汉语文学习也是非常不利的，教师的专业素质以及教学方法也是有待革新，学生对汉语文没有足够的学习积极性。

（二）不符合教学改革的需求

现阶段藏区初中开展的汉语文教学，主要还是以基础知识为主要的教学内容，但是忽视了藏区学生对汉语进行学习，主要是为了实现与外界的沟通，在实际表达能力以及沟通能力上的锻炼，还是需要进一步的提升，而且在汉语文授课中，其实一个班内的学生之间真正汉语交流也是需要加强的。

三、藏区汉语文教学的策略

（一）加强教学资源的开发

汉语文授课中教师需要加强各类教学资源的开发，结合当地的汉语学习需求，需要在藏区增加教学资源方面的整合，积极借助网络对教学资源进行开发，让学生知识学习更加全面。对当地学生来说，汉语文授课更多是为了实现与外界的交流，让学生更加容易地进行汉语文的学习，并配备影像类的学习资源，让学生的汉语文学习更加准确。

（二）提升教师的专业素养

学校可以定期展开对汉语文授课教师的培训，让汉语文授课教师的专业素质以及教学能力得到提升，让教师知识面更加广阔，可以将更多的知识以及文化传递给学生，促进学生的全方位发展。教师一定要对藏文化有全面的了解，实现藏语知识和汉语知识的结合，让学生更好地进行理解以及记忆。另外就是在汉语文授课中教师除了对一些汉语知识进行传递，还要让学生在写作方面提升能力，让学生可以具备更好的文化素养，同时教师要将更多的知识掌握，制订出合理的学习计划，促进汉语文授课整体质量的提升。

总之，汉语文授课不仅仅是对学生本身的发展是有好处的，对藏区发展也是有着不可忽视重要价值，这种局面下，藏区的汉语文授课一定要达到足够的水平，教师需要结合藏区的实际情况，在汉语文授课中展开教学方法创新，并实现对汉语文授课内容的不断扩展，让学生可以在汉语文方面有更强的实践能力。

参考文献：

[1]张雨晨.初中语文课堂现代文阅读教学的三种模式研究：以鲁迅的小说《故乡》《孔乙己》为例[J].读与写（教育教学刊），2018，15（9）：71-72.

[2]杨佳.此中有真意，山水共知音：论初中语文《答谢中书书》中山水审美意识教学[J].名作欣赏，2018（20）：155-156.

[3]陆宁.播撒思维的种子浇灌智慧的花朵：论初中语文教学中如何提高学生的创新能力[J].学周刊，2018（20）：104-105.

编辑 段丽君