浅谈初中信息学辅导的实践与策略

陈志峰

摘 要：信息学奥林匹克竞赛是培养学生问题分析能力、逻辑思维能力、计算思维能力等综合素养。针对本校的实际情况，分别从组队、时间安排、学生学习、教师教学、教学模式五个方面进行实践研究。

关键词：信息学；辅导；策略

OI也叫信息学奥林匹克竞赛，目的是提高青少年对计算机基础常识的理解应用，利用计算机编程语言解决实际问题。通过信息学学习可以促进学生问题分析能力、逻辑思维能力、计算思维能力等综合素养的发展。辅导信息学竞赛的教学过程中，作为辅导老师，必须要有科学的过程与方法、良好的科学态度、创新意识和实践能力，摸索出一条比较新颖的适合初中的教学方式。

一、组队和时间安排策略

1.学情分析

初中生信息学竞赛所涉及的内容广，程度深，学生除了要学会一门编程语言以外，还要学习各种数据结构以及搜索、动态规划、贪心等算法知识。而我校开展信息学辅导过程中，存在以下的困难：

（1）就读我校的新生，小学学过信息学的人数较少。

（2）学生训练只能安排中午的时间，训练效率较低。

（3）辅导老师水平不高，课时和其他工作较多，没有足够时间备课和研究题目。

面对这些困难，是知难而退还是勇敢挑战，不同的选择会出现不同的结果。作为信息技术老师，必须要有自己的教学特色专长，而信息学辅导恰好是其中之一。因此，我们要学会勇敢面对困难，想办法解决困难。

2.快速建立团队

新学期开始组建信息学团队，根据学生的水平，把信息学成员分成两组，一组是零基础学生，一组是有基础学生。零基础学生的选拔主要有两个途径：（1）学习成绩优秀的学生自荐。（2）通过选拔测试选出的学生。

3.时间安排策略

初中阶段学生作业较多，训练时间少，为了提高训练的效果，把训练时间分为校内辅导和校外辅导。

校内辅导时间安排在每天中午进行，50分钟训练，20分钟午睡。既能保证学生训练时间，又能保证学生有休息的时间。

校外安排，学生在周末或放假時间，回家完成网站团队作业。并利用网络视频，给学生上网络视频课。

二、学生学习策略

学生是教学过程中的主体，在教学过程中，培养学生良好的习惯，能提高学生的学习效率。

1.培养学生自学的习惯

著名全国教练江涛老师曾说过这样一句话：“厉害的学生是学出来，而不是教出来的。”因此，在辅导信息学的过程中，我经常鼓励学生先自学，自学书本内容；利用百度、知乎等网站查阅相关知识；访问信息学大牛的博客；与他人讨论交流。通过一系列的自学方法，学生学习能力得到很大的提高。

2.培养学生独立思考的习惯

信息学除了要学习大量知识，还要做大量题目。在做题过程中，经常会碰到难题，而解这些难题要花很长的时间。碰到难题的时候，我会给予学生充分的思考时间，直到学生做出来，才一起讨论解题思路。通过培养学生独立思考的习惯，提高学生解题的能力。

3.培养学生讲题的习惯

在信息学辅导过程中，我坚信“好的学生无论做题还是讲题都是一样厉害。”因此，每当学生做完题目，我都会鼓励学生上讲台讲解思路。另外，同一道题目，我都会邀请多位同学评讲，通过对比，提高学生的讲题水平。

4.培养学生团结协作的习惯

每当遇到难题的时候，我会鼓励学生之间展开讨论。互相交流自己的想法，进行思维的碰撞。通过学生的沟通与交流，往往会激发学生解题的灵感。

三、教师教学策略

初中生特别是信息学的学生，有很强的自学能力，学生的能力往往会让教师大吃一惊。教师作为学生的引导者，要做到以下几点。

1.激发学生兴趣

信息学是一门抽象的、难以理解的学科。学生初学的时候，必须要培养学生的兴趣，否则时间长了，学生会因为厌学而退出。在课堂上，我会把抽象的知识变成形象生动的知识，以便学生理解，例如：在讲解循环结构时候，把循环的过程比作是玩机动游戏，先买票（置初值），验票（循环判断），开始游戏（开始循环），判断游戏结束（循环结束）。又如讲解双等差数列1 2 4 7 11…时，比喻有两个半径相同，一高一矮的杯子，高杯子一开始有1厘米高度，往矮杯子倒入1厘米水，把矮杯子的水倒入高杯子里，矮杯子再倒入2厘米，再倒入高杯子，这样一直重复。通过举例子，形象生动的讲解，学生很容易就接受这个知识，激发学生的兴趣。

2.安排任务，协同学习

在竞赛辅导过程中，特别是对于已经有基础的学生，作为教师，不用讲授太多的知识，而是有条理的，逐个专题安排学生进行学习。老师在这一个过程中，充当陪伴者的角色，经常跟他们谈话，了解他们的学习情况。当学生碰到困难，鼓励学生，并与学生探讨解题方法。

四、教学模式策略

今年我校参加了区教研室开展的“STEM理念下信息学课程教学模式”的教学实验工作。根据实验工作的指导以及我校学生的实际情况，我校采取了“学—做—讲—评—练”的教学模式。

学：学生先自学例题。

做：学生动手编写例题程序。

讲：学生上讲台讲解例题的意思和解题思路。

评：老师点评学生讲解，并加以补充。

练：学生练习强化同类型的题目。

通过这一年的教学研究和实践，学生的思维得到了锻炼，学习能力得到了提升，信息学和文化课成绩都有了很大的提高。2017年我校参加全国青少年信息学竞赛，只有3名学生获二等奖，2018年我校则有2人获一等奖，5人获二等奖，对比去年成绩有了较大的提升。

正所谓学无止境，信息学的学习更是如此。只要不断总结经验，根据自身情况，脚踏实地地开展信息学的辅导工作，必定能摸索出一条比较新颖的适合自己的教学方式。

编辑 鲁翠红