小学生问题思维的培养研究

杨丹

摘 要：增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力是小学数学新课程标准中的课程总目标之一，也是塑造学生学以致用思维和能力的关键所在。在日常数学教学活动开展过程中，教师除了要注重学生数学算法与算理的掌握以外，还要通过有效的方式来引导学生多进行问题的提出、分析和解决，使学生形成良好的问题思维模式，夯实学生数学学习的基础。在剖析小学生问题思维培养重要性的同时，就如何有效地培养学生的问题思维提出相关的策略建议，以深化小学生数学思维的发展。

关键词：小学生；问题思维；培养

所谓的问题思维是指学生根据自己所掌握的数学知识和遇到的实际情况，提出相应的问题，并通过自主或协作的方式来寻求相应的问题解决方法，从而实现知识的实践性应用的思想。小学阶段的学生数学学习内容的理性化和学习行为的主观化是一对明显的矛盾，如何通过有效的方式来调动学生学习、运用数学知识是数学教学活动开展过程中重点解决的问题。实践表明，借助一定方式塑造学生良好的问题思维，不仅可以激发学生数学学习的积极性，同时也能够保证数学学习行为的持续性和高效性。因此，围绕小学生问题思维的培养进行研究是新课程标准实施过程中的重要课题。

一、小学生问题思维培养的重要性

小学生问题思维培养是一项创新性要求相对比较高的内容，需要在现有教学模式的基础上进行积极的思考和探索。而对于教学主体尤其是教师来说，只有充分认识到学生问题思维培养的重要性，才能够有动力、有信心实施相关的创新性策略。

1.问题思维培养是提升学生数学知识应用能力的关键

学习是知识和能力从输入到输出的过程，学生通过参与数学课堂教学活动获得相应的数学知识，然后在某种特定的情境下利用所学的内容解决实际遇到的问题，从而提升自己思想和行为的科学性。就数学知识的学习与应用来看，问题思维更加侧重于对学生数学知识应用能力的训练，即学生在学习某一数学知识过程中，会通过提出问题、分析问题和解决问题的逻辑顺序来构建相应的数学知识学习与应用体系，实现数学知识的实用化。换言之，如果学生缺乏相应的问题思维，则会导致知识输入与输出环节的错位，造成知识的学习与应用出现断层。

2.问题思维培养是深化学生数学学习兴趣的有效方式

小学阶段的学生在数学学习方面往往表现出较明显的波动性，即对自己感兴趣的内容会积极地学习，而那些自己不喜欢的内容则会展现出排斥性的行为。为了保证学生数学学习的连贯性和有效性，教师通常会设定相应的问题场景，使学生带着特定的问题去深入学习，并引导学生通过自己的分析思考解决各种问题，获得最终的答案，感受学习过程中的乐趣，收获学习的成就感，逐步形成良好的学习习惯。

二、培养学生问题思维的策略

小学生问题思维的培养需要经历一个系统性的过程，教师要将问题思维培养融入日常教学活动的设计、组织和开展中，通过创造机会、把握细节来提升数学教学的实际效果。具体来说，小学生问题思维的培养需要从以下三方面着手。

1.创设问题情境

在数学教学活动中，教材上的知识是“死”的，要让学生将知识变“活”，就需要通过一定的教学情境来引导学生将教材上的内容转化为自己的思想，然后将思想应用到实际问题的分析、解决之中。因此，在培养学生问题思维时，教师要采用多种方法来设定问题情境，让学生有机会认识到知识“活”的灵魂。例如在讲解用小数表示数量这一内容时，教师可以提出诸如“同学们，你们知道我们的数学课本的长度是多少吗？”“你们会用厘米、米来表示课本的长度吗？”等一系列的问题，使学生在一个能够切身感受到的环境中发现问题。

2.引导学生思考

问题思维培养的主体是学生，因此，教师要将教学的重点放在如何使学生发现问题、分析问题和解决问题上。當然，由于自身知识、能力方面的差异，学生提出问题、解决问题的思想可能会存在明显的区别，针对这种情况，教师要注意对学生进行相应的引导，提升问题思维培养的有效性。例如可以在学生的学习过程中，穿插一些“同学们，你们可以从某某方面思考这一问题”“如果换个角度，你会想到什么呢？”这样启示性的语言，来引导学生进行科学的思考。

3.回应问题思考

对于同一教学内容，学生可能会产生不同的疑问，这些问题中有些有对错之分，有些则没有明显的评判标准。但为了保证学生对问题思维培养的积极性，教师要对学生所提出的每个问题和想法做出必要的回应，使学生感受到自己的学习活动是有意义的。同时，教师要注意从语言方面对学生进行相应的肯定和激励，使其能够形成多提问、多思考的良好学习习惯。

问题思维作为理性思维中的重要内容之一，是小学阶段学生需要具备的基本素养，也是数学课程教学活动开展过程中重点追求的目标。在日常数学教学活动开展过程中，教师要通过创设问题情境、引导学生思考和回应问题思考等方式来有效地培养学生的问题思维，使学生爱上数学学习。

参考文献：

[1]李海芬.核心素养理念下如何培养小学生解决问题的思维能力[J].学周刊，2018（25）：71-72.

[2]张少珍.利用研学问题培养小学生的思维能力[J].求知导刊，2016（9）：91-92.

编辑 郭小琴