合作学习，助力学生自主学习能力的培养

周波

摘 要：小学是九年义务教育的重要阶段，具有承上启下的教育功效，其教学质量的高低，不仅直接关系到学生的自主学习能力的高低，还关系到学生的未来长远发展，因此，小学教育越来越受到人们的重视。小学数学作为一门基础学科，具有广泛的应用途径，会计、计算机、生物、物理、化學等学科中都有数学的影子，其还被应用到人们的生产、生活中，因此，提高小学数学教学质量成为现阶段摆在小学数学教师面前的重要课题。小组合作学习教学法的有效应用，对提高小学数学教学质量具有举足轻重的作用。

关键词：小组合作；小学数学；应用

随着教育改革的深入，小组合作学习开始进驻教育者的世界，并一举成为最受师生欢迎的一种教学和学习方式。该教学方法，打破了学生封闭学习的弊端，使他们以小组成员的身份融入团队中，融入班集体，通过各种形式、各个科目的小组合作学习教学，让学生进行全面、深入的交流和探讨，发挥学生群体智慧的力量，使他们摆脱面对教师的压力和紧张，能够在身心放松的前提下，畅所欲言，有效提高学生的自主学习能力、培养其合作意识、团队精神、责任感和竞争能力。在小学数学教学中运用合作学习，可以使数学课堂更具活力，更具感染力和吸引力，从而使其成为学生学习的乐园，交流的殿堂。

一、在课前预习中的应用，有效提高学生的自主预习能力

预习是教师教学的重要组成部分，其预习教学质量的高低，不仅关系到教师的课堂教学效果，还对培养学生的自主预习习惯，激发其学习的积极性具有重要意义。在课前预习中，运用小组合作学习教学法，通过教师安排预习任务、分配学习小组、设置小组激励机制，来让学生进行小组合作学习，合作探讨其预习中存在的问题，通过互帮互助来提高学生自主学习能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力。

例如我在人教版二年级上册“角的初步认识”一课时，就在预习环节采用了小组合作学习教学法。在让学生预习之前，我先将他们分为了若干个学习小组，每组5个人。分组完成后，我便开始为他们安排预习任务：预习任务共分6步走，分别为看一看、想一想、说一说、找一找、画一画、比一比。学生可依次来完成，如在看一看环节，要求学生观察课本图片，看一看自己是否发现了什么？在想一想环节，则是要求学生想一想什么是角……这些预习任务循序渐进，给予了学生充分的自主思考和合作交流的时间，有效提高了学生的自主预习能力，培养了其合作意识。

二、在课堂教学中的应用，有效提高学生的自主学习能力

课堂教学是教师教学的主要场所，也是新的教学方法的主要试验田，小学数学教师想要提高学生的自主学习能力，应以此为主要基地。在具体实施过程中，教师可选取适宜开展小组合作的教学内容，让学生合作探究问题的答案，甚至同学之间可以互相质疑，以此来培养学生的自主学习能力、团结互助精神。

例如我在教授人教版二年级上册“角的初步认识”一课时，为了提高学生的自主学习能力，我选取探索板块，让学生进行小组合作。学生在上一环节，通过动手，做出了角，这一环节的教学目标是培养学生的空间观念，通过他们动手操作，来体验角的大小与什么有关。在明确了教学目标之后，我将学生分为了几个小组，让他们以小组为单位试一试自己是否能让角发生变化，变化时，想一想角的大小与什么有关系。在确定了小组任务、明确了小组竞赛规则之后，各小组便开始了积极地交流和探讨。如1小组认为角的大小跟边长有关系，2小组认为角的大小跟角度有关系……通过小组成员之间的交流和探讨，拨动活动角，使学生对角获得了充分的感知，增强了其认识效果，提高了他们的学习能力。如为了表明自己的观点，有的学生在动手拨动活动角的同时，不断地回看教材，甚至还在纸上写写画画。这样的方式，有效扩展了学生的思维空间，取得了良好的效果。

三、在课下实践中的应用，有效提高学生的自主复习能力

俗话说：“得法于课上，得益于课下。”课下实践作为教师教学的重要组成部分，对学生自主学习能力的提升具有重要意义，其实践活动的顺利实施，不仅可以丰富学生的课余生活，激发学生的数学学习兴趣，还能开阔其视野，提高学生的数学应用能力。例如我在教授人教版二年级上册“角的初步认识”一课时，在课下实践环节，让学生以小组为单位，来进行画角。看看哪组学生掌握的方法多，画出来的角更标准。这样的教学设计，有效提高了学生的自主复习能力。

总之，小组合作学习在小学数学中的广泛应用具有积极意义，不仅加强了生生、师生之间的交流和互动，还使课堂活起来，师生动起来，有效提高了小学数学教学有效性。教师在教学既可以将其应用到数学重难点、疑点解决中，又可以将其应用到数学作业和习题练习中，本文由于篇幅有限，从小组合作学习在数学课前、课堂和课后三个方面展开论述，希望在培养学生自主学习能力的基础上，为初中数学教师教学提供一些崭新的思路。

参考文献：

[1]张诚.师生互动，探究合作：论合作学习模式在初中数学中的应用[J].数学教学通讯，2016（17）

[2].唐锡峰.浅谈以“导学案”为载体的初中数学小组合作学习模式[J].数学学习与研究，2016（12）.

编辑 冯志强