浅谈小学低段数学兴趣的培养

胡莹

摘 要：小学低段是学生良好的学习习惯和兴趣培养的关键时期，教师只有做到寓教于乐，激发学生对数学的学习兴趣，才能培养学生热爱数学、勤于思考的好习惯。所以教师要创新教学方法和手段，充分培养学生的学习兴趣，激发学生的潜能。基于教学经验，浅谈小学低段数学兴趣的培养策略，仅供参考。

关键词：小学低段；数学教学；兴趣培养

新课改的实施将学生学习兴趣的培养逐渐提上日程，只有具有学习兴趣，才能让学生主动学习、热爱学习，寻找到学习的快乐。对此，需要教师创新数学教学的手段和方法，帮助让学生摆脱对数学的恐惧，激发学生的数学学习兴趣，寓教于乐，使学生快乐地学习。

一、小学低段学习兴趣培养的必要性

小学低段的数学学习有助于培养学生的逻辑性和思维能力，可以帮助学生养成良好的思考习惯，习惯的养成不仅对学生当前的学习具有推进作用，而且对学生的终身学习具有重要的意义。小学低段的学生往往出于好奇而对学习产生短暂的热情，教师只有根据学生特点，延续将这份热情，尽心的培育和引导，才能让学生养成良好的学习习惯，对数学学习保持长久的热忱，促进学生数学学习效率的提高。

二、如何培养小学低段学生数学学习的兴趣

1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣

小学低段数学教学中，备课时教师要充分了解学生，把握小学低段学生的心理，将教材与学生的日常相联系，让学生明白数学知识就在他们身边。增强数学的实用性，让学生对数学学习更有兴趣。例如在小学一年級下册“100以内的加法和减法”一章的教学时，教师可以根据学生在生活中的场景来进行教学。在课前事先准备好白纸，上面根据人民币的面额写好数字，然后在课堂开始时询问学生：“大家都去商店买过东西，今天我们就来一起逛商店。”一根棒棒糖两元钱，同学拿了六元钱来买棒棒糖，那么能买几根呢？三十元一盒的巧克力，十元一盒的奶糖，给学生两个二十元，一共可以买几盒巧克力，几根奶糖呢？贴近生活的场景激发了学生对数学的兴趣和热情。在教师的引导下和情景的感染下学生可以很快掌握数学知识并且运用到生活中，进行交流和分享，激发了学生的学习兴趣和热情。

2.利用辩论的形式，活跃学生的思维

小学低段学生的理解能力比较差，在进行一些逻辑性和概念性较强的知识学习时往往有些理解困难。所以教师就可以采用辩论的方法来引导学生理解，明白概念是如何运用的，锻炼学生的思维能力。例如在学习“长度单位”这一课时，学生对长度单位，厘米、分米和米的概念不太敏感，教师就可以采用辩论的方法来加强学生的理解。例如教师先让学生估计桌子的长度，学生说：“桌子是五十分米。”教师故意说：“不对，桌子的长度是五十厘米。”这时候有的学生就会说：“老师，如果桌子是五十厘米我们的手都放不下呀。”由此学生对分米和厘米的概念有了一定的了解和把握。又如克和千克的教学中，教师说一盒牛奶六十千克，学生立即进行反驳，一盒牛奶应该六十克，因为一盒牛奶不可能和老师一样重呀。通过这种辩论的方式，让学生更加理解了数学的单位与运用，学生在运用这些知识时很少会再出错了。并且在学生和教师辩论的过程中，对一些自己不确定的知识有了更加深刻的理解和认识，帮助学生形成了发散性的思维，并且让学生对数学的学习产生好奇，从而有利于学生数学学习兴趣的培养。

3.创设生动的课堂导入，引发学生的学习兴趣

良好的开端是成功的一半，一堂课的成功与否、课堂质量的高低与课堂的导入有着密切的关系，所以教师要重视数学课堂的导入。小学低段学生的注意力时间短，却对童话故事有着浓厚的兴趣。教师创设生动形象的课堂导入，有利于抓住学生的注意力。例如在学习“排列与组合”时，教师可以运用童话故事进行导入，启发学生的学习兴趣。动物王国的选美大赛就要开始啦，奇奇国王邀请了许多的小动物来参加，小动物都打扮得很漂亮，但是奇奇国王说：“为了让国家更加富强，人民更幸福，光有美丽的外表是不够的，还要拥有过人的智慧和聪颖。所以今天不仅要进行选美，还要进行智力选拔赛，那么我们的同学们有没有胆量来参加此次的选拔赛呢？”下面，智力选拔比赛正式开始，由此引入学习内容，让学生对本节课的内容产生新鲜感，萌生更多的学习探究欲望，进而有利于学生学习兴趣的培养。

综上所述，小学低段学生的数学学习兴趣的培养任重而道远，教师要充分抓住低段学生的心理特点，创新教学方法和手段，激发学生的学习热情，让学生在关键时期养成良好的学习习惯，为将来的学习生活打好基础，使学生成为全面发展的人才。

参考文献：

[1]张侠.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（27）：74.

[2]贾红艳.探析激发小学生数学学习兴趣的教学策略[J].中国校外教育（上旬刊），2017（8）：21.

[3]张飞飞.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程（教研版），2011（6）：45.

编辑 冯志强