小学英语教学中学生自主学习能力的培养

隋建艳

摘 要：随着新课程改革的不断深入，对于小学英语教学的要求也愈发严格。“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”是新课程标准提出的总体思路。因此这就需要教师在小学英语的教学中，充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性和创造性，真正实现培养学生自主学习能力的目标。

关键词：小学；英语；自主学习；能力

一、做好课前准备工作

充分的课前准备不仅能保证课堂教学的有序进行，还能提高课堂的教学以及学生的学习效率；从另一角度解释，课前准备不足导致教师对教学内容的不熟悉，无法将事物逻辑清晰地向下传达，从而影响学生的学习进程，使其理解力以及记忆力下降。

课前准备也分为两个部分：第一是教师做好备课工作。根据学生的学习能力以及当前的学习状况，在保持进度的前提下适当调整教学内容，有针对性地对教学内容进行设计，选取恰当的教学方法。例如：当教学内容涉及基本问候语，如“good morning”“how are you？”等，教师可以提前了解学生的中文习惯或者是在课堂上进行中文式的问候对话，作为开场引出教学内容。结合学生的实际能力，适当添加其他形式。

第二是学生要做好课前预习。课前预习一方面有利于学生学习效率的提高，另一方面促进了学生对于课本的巩固和记忆。（相当于多一次学习相同知识的机会）因此，学生要在课前了解下次课的主要内容，对于一些简单的句子和单词进行记忆，同时记录下自己有疑问的部分，保证在课堂学习中集中精神重点攻克。

二、实行教学方法多元化

在小学英语课堂教学中，教师教学理念的改变，教学方法的创新，教学模式的不断丰富对于培养学生的自主学习能力有着关键的作用，这样可以提高学生课堂学习和探究的热情和积极性。然而在这个创新过程，教师同样要把握好以下原则：第一，趣味性原则。考虑到小学生的心理健康发展状况以及性格特点，教学设计趣味性将有助于吸引学生的注意力使他们投入课堂。第二，人性化原则。教学方式设计的人性化原则是指教学过程以学生为中心，全面协调教师、学生与教学内容之间的关系，同时小学生自主学习能力强调的是学生在英语学习中的主体地位。第三，互助性原则，鉴于小学生的理解能力有限，在教学过程中要强调互助性原则。即强调学生之间的合作型探究学习方式，引导学生学习他人的优点，尊重他人的想法，认识到自己的不足，不断丰富和完善自己。

在小学英语课堂中，教学方法多元化的实行有多种途径。第一，情境教学法。老师引导学生参考教学内容进行一个模拟情景再现，这样可以让学生在了解教学内容含义的同时，又對其实际应用情境有了更加深入的理解；必要时可以利用多媒体教学设备，采取Flash课件的形式对教学内容情境进行再现。第二，合作式学习。选择小组学习的方法，首先多名成员通过对教学内容的理解、讨论以及探究，向老师提出自己的问题，老师再针对学生的问题对他们进行一定的指导，引导学生积极思考，开拓思维，不断探究。这样有助于实现学生之间的互助学习且有效锻炼了学生自主学习的能力，加强了学生的团队精神以及协作能力。

三、建立健全评价机制

评价机制作为教学课堂的有效补充和升华，它的形式包括两种：首先是老师对学生的评价：这种师生评价指的是教师对学生的学习过程进行的指导或建议，对学生的错误方向应及时进行纠正，而对于学生表现优秀的地方也应该予以表扬。考虑到小学生普遍心理脆弱且自尊心较强，为保护学生的身心健康，老师在指出学生错误时，应该采取委婉的方式，用鼓励性的语言进行表达；此次是学生之间的评价：这是一种学生自查自省的方式。在教学内容大体完成后，教师可以要求学生在学习小组进行成员之间的相互评价，指出对方的优点以及不足之处，并且提出自己的改进方向，最后每个小组选出成员中学习能力最强的同学，老师予以奖励。这样形成一种学生在自主学习过程中的良性竞争，达到培养学生自主学习的目的。

及时性和全面性是师生评价和学生之间的评价强调的重点。及时性的评价指的是采用诸如：“unbelievable”“Excellent”之类的激励性评价语言。教师的及时性评价可以使学生在获得激励性评价的同时获得一定的学习动力，这将有助于教学内容的开展。反之，如果不及时，小学生会认为自己的学习成果没有得到认可，产生一种对学习的消极情绪，影响了下一阶段的学习。全面性强调要对学生的学习内容的各个方面和学习状态等进行评价。

综上所述，基于学生的认知规律，从学生长期发展的需求出发，让学生在自主学习中主动发现问题；在探究学习质疑问题，寻求解决方案；在合作学习中解决问题，归纳、创新问题。培养学生的组织、表达、思维等方面的能力，让学生养成认真倾听、敢于质疑、善于表达和不断反思的学习习惯，让每一位学生主动进入课堂，学会思考、不断探索，勇于创新，成为课堂的主人公。在小学英语教学过程中培养学生自主学习能力最终需要教师全面考虑学生的主体地位，转变教学理念，创新教学方法。只有通过师生之间的良好配合，才能使学生不断提高学习效率，达到培养英语学习能力的目的。

参考文献：

[1]聂庆梅.浅谈小学英语教学中学生自主学习能力的培养[J].校园英语，2017（45）.

[2]吴明君.创新教学方式，实现自主学习与合作学习的有机结合[J].新课程导学，2015（27）.

[3]高伟.初中英语教学中自主学习能力的培养：教学中实施《英语课程标准》的感悟与反思[J].考试周刊，2010（31）.

编辑 冯志强