谈如何在课堂教学中培养学生的自主阅读能力

林嘉聪

摘 要：在语文教学中，阅读教学是非常重要的一部分内容，教师要想提升教学质量，就一定要注重学生自主阅读能力的培养，只有这样才能使其逐渐摆脱对教师的依赖，使其获得更多。因此，在实践教学中，教师一定要重视这一点，以在推动学生全面发展的同时，将阅读教学的价值展现出来。基于此，将以此为话题，对培养策略、方法进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：小学语文；自主阅读能力；培养对策

所谓的自主阅读能力就是指，教师在开展教育教学的过程中，充分发挥出自身的引导作用，提高学生独立阅读、自主掌握知识的能力，这对于学生阅读兴趣、阅读能力、阅读效果的提升都有着非常重要的意义。因此，小学教师在开展语文教学的过程中，一定要对此方面加以重视，促使学生的自主阅读能力得到真正提升，将阅读的魅力及价值展现出来。

一、小学语文教学中学生自主阅读能力的形成现状

从目前的实际情况上看，在小学阶段的语文教学中，学生自主阅读能力的形成现状依旧不容乐观，还存在着一些不足，主要体现在以下两个方面。

首先，学生课外阅读比较困难[1]。虽然小学语文的内容较为简单，但学生在语文学习中也存在着一定的压力，导致其很难有多余的时间进行阅读，并对阅读产生一种厌倦、敬而远之的看法，阅读兴趣较低。在此模式下，学生的词汇、识字量比较有限，使其在阅读中经常遇到困难，这对于其自主阅读能力的形成是非常不利的。

其次，学生的阅读文字比较狭隘[2]。从当前的现状上看，部分小学生的阅读仅仅局限在课内教材中，就只是在阅读中反复地听取教师的练习、分析等，在阅读中对教师的依赖心理非常强，很难自主通过阅读品味文章中的情感、人物、思想等，使其自主阅读越来越困难，这对于学生本身的发展是非常不利的。

二、小学语文教学中学生自主阅读能力的培养对策

1.激发阅读兴趣，培养自读能力

无论学生在从事哪一学习活动的过程，兴趣都是非常重要的一个因素，只有有了兴趣，学生在阅读中才能更加积极、自主，促使其自主阅读能力在潜移默化中得到提升。因此，在阅读教学中，教师首先要做到的就是激发学生的阅读兴趣，只有这样才能逐步达到教学目标，为学生的综合性发展助力。

例如，在讲解《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的过程中，教师就可以先引导学生：“题目中的两个词汇是什么意思呢？两个词汇是反义词吗？”让学生思考、分析、阐述。教师继续引导：“那你觉得这两个词汇可以形容一件事物吗？今天这篇文章就讲述了怎样一件事情，让我们去了解一下吧！”使学生投入到语文阅读中，使教学活动得以开展下去。在这样的教学模式下，可以成功激发学生的好奇心、求知欲，使其在阅读中更加兴趣盎然，使其深刻体会文本内涵，了解到父母对我们不同的爱。

2.养成阅读习惯，培养自读能力

在语文教学中，要想促使学生的自主阅读能力得以逐渐养成，教师一定要注重学生阅读习惯的养成，只有这样，其在阅读中才能自主、积极，使得阅读效果大大提升。

首先，教师可以让学生自主地制定好阅读目标，目标应明确，具有着较强的可行性，充分发挥出目标的导向性，保障学生的阅读更加有序、有效；其次，在阅读中，教师应让学生做好相应的读书笔记，在阅读中遇到一些好词佳句时，一定要摘抄在笔记本上，并定期背诵、阅读等，以在丰富学生知识底蕴的同时，为学生后续的写作累积更多的素材；最后，完善监督记录，在阅读刚刚开始时，学生就带着较强的积极性投入其中，但是要想使其真正做到持之以恒，是一件非常不容易的事情。因此，在教学中，教师也应发挥好自身的监督作用，促使学生的阅读习惯得到养成。

3.传授阅读方法，培养自读能力

教师在语文教学中，也应传授给学生合理、有效的阅读方法，只有这样才能促使其自主阅读能力的形成、提升，使得学生在阅读中收获更多[3]。

例如，精读法：一些文章的语言运用比较精简，文章架构、构思、语言都值得考究，教师在这时就可以让学生选择精读，对文章中的用词用句加以反复性的琢磨、考究，使其的阅读成效得到增强；速读法：教师在阅读中也应锻炼学生的阅读速度，让其进行快速浏览，使其在最短的时间内掌握文章大意，使阅读效果得到提升；思维导图：当学生在文章阅读中，教师也可以引导学生采用思维导图这一方式，将文章内容以层层递进的方式罗列出来，使学生在阅读中思路清晰，促使其的自主阅读能力得到真正的增强。

综上所述，在语文课程中，阅读是非常重要的载体，是学生塑造人格、培养思维的主要方式，大力推动自主阅读这一模式是非常重要的。因此，在教学实践中，教师在实际培养中一定要运用正确的方式方法，使学生在阅读中发现阅读魅力，这对于其学习能力、综合素质的增强有着非常重大的意义。

参考文献：

[1]图雅.“互联网+”背景下的小學语文课堂教学优势分析[J].中国校外教育，2018（26）：132-133.

[2]张凤侠.浅谈小学语文教学中如何引导学生进行有效阅读[J].中国校外教育，2018（21）：130.

[3]杨士然.解析新课标下的小学语文教育教学策略[J].课程教育研究，2018（30）：42-43.

编辑 冯志强