小学语文教学中学生语文素养的提高策略

王丽君 袁刚

摘 要：在小学语文教学中阅读是十分重要的，但是现在很多的小学语文课堂基本上听不到小学生阅读的声音，大多是老师的讲解，还有学生的练习，时间一长，小学生难免会对语文课不感兴趣。由此，针对小学语文教学中学生语文素养的提高策略这一论题，做如下论述。

关键词：小学语文；学生；语文素养

现在小学语文教学中存在的一个最大的问题就是老师上课没有感染力，语文课堂是小学生进行汉语学习的最有效的途径，对语文老师的要求比较高，不仅需要老师具有良好的语言表达能力，同时还需要教师具有良好的仪态，只有这样，老师在课堂上才能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

一、现阶段小学语文教学中存在的问题

（一）小学语文课堂教学没有感染力

不同的语文教师，其教学风格也是不同的，有的老师上课语言生动，动作丰富，可以很快地吸引学生的注意力，让小学生跟随老师的引导来进行学习，从而对文章进行充分的了解，可以为小学生营造一个良好的阅读氛围。但是如果教师讲课没有感染力，讲解文章不带感情，小学生就会觉得课堂教学枯燥乏味，不愿意去学习。

（二）教学方法过于单一落后

一堂优质的语文课与教师的教学方法是分不开的，但是现阶段的小学语文教学中大多采用老师讲、学生听的“填鸭式”的教学方法，没有给予学生充足的时间和空间去阅读文章，学生无法发挥自己的能动力和创造力。小学语文教学方式单一的原因主要是教师缺乏灵活掌握课堂的能力。首先，很多教师针对不同的文章采用统一的教学方法，忽略了不同文章的不同特点，不利于学生主动思考。其次，在教学过程中，教师不能针对不同的文章以及具体的教学过程对教学方法进行调整和改善。在这样的教学模式下，不仅不利于提高小学语文教学效果，同时也不利于小学生语文素养的提升。

二、小学语文教学中学生语文素养的提高策略

（一）分層次进行阅读

首先是粗读文章，让小学生通读文章，大概了解文章主要内容，并且帮助小学生养成划分段落、用笔标记的习惯，让学生更好地了解文章。其次是把文章通读一遍，从头到尾读顺，在这个过程中，老师可以先带领小学生进行朗读，然后再让小学生互相朗读课文，纠正读音，只有这样，学生才能读通读顺文章，了解文字中所包含的含义。最后就是精读文章，在这个阅读的过程中，学生就会融入自己的感情，根据特定的语境使用不同的语调和语气，并加上适当表情和动作，让学生在阅读的过程中体会作者的感情，并把这些感情充分地表达出来。

（二）给予学生充分的阅读时间，提升小学生阅读的兴趣

在小学语文课堂教学中，老师应该给予小学生充足的时间进行阅读。首先应该在上课前让学生预习课文，达到读音正确，读通读顺文章的目的。使学生在读的过程中可以不漏字、不多字、不错字且断句清晰。然后在此基础上再要求学生朗读的时候要有感情地进行朗读。

其次是需要培养小学生浓厚的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，小学生只有从心里喜欢阅读，从阅读中感受到乐趣，才会在以后的学习中主动进行阅读，提高语文阅读效率。在小学语文课中，老师可以采用情境设置的方法，利用多媒体等教学方法，把文章中所描绘的情境体现出来，激发学生的兴趣，从而让学生在这样的情境之中进行阅读，抒发自己的情感，提升学生的语文素养。例如在读《春天来了》这篇课文时，老师可以利用多媒体教学设备，给学生展示一些春天的图片，例如蓝天白云、青草绿树、杨柳飘飘等，还可以给小学生播放一些小鸟的声音，让小学生从声音和图片中感受到春天的气息，在朗读这篇文章时就会不自觉地表达出自己对春天的喜爱。

（三）鼓励学生大胆阅读，从阅读中悟出文章的意思

有的小学生性格较为内向，在课堂上不敢大声阅读，或者在阅读的过程中语调平平，没有融入自己的情感。因此老师应该通过自己的情感调动学生的情感，对学生进行鼓励，给学生营造一个宽松的阅读氛围，让学生可以大胆地进行阅读，并引导学生在阅读的过程中抒发自己的真实情感，在阅读文章内容时，如果感到高兴就用高兴的语调，如果感到悲伤就用悲伤的语调，让自己的情感融入文章中，使自己的语言生动起来，不断提升自己的语言表达能力，提升小学生的语文素养。

小学教育是我国教育体系中最重要的组成部分，在小学教育中，语文教学是其中最关键的。通过优化教学方法，不仅可以改变以往的“填鸭式”的教学方法，尊重学生的主体地位，同时还可以调动学生的阅读兴趣，让小学生在阅读的过程中体会到乐趣。在阅读教学的过程中，老师应该根据具体的教材内容以及学生的具体情况来选择合适的阅读教学方法，提高学生阅读积极性，帮助学生培养良好的阅读习惯，让学生在阅读的过程中拓宽自己的知识面，提高自己的语言表达能力，抒发情感，不断提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]刘传菠.语文课上莫忘“诵读”[J].淄博师专学报，2016（4）：14-17.

[2]吴树鹏，尉凤莲.小学语文阅读课中如何运用“以读代讲”法[J].中国校外教育，2015（30）：110.

[3]蔡金花.以读代讲 提高学生语文素养[J].新课程研究（上旬刊），2011（6）：140-141.

编辑 冯志强