试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量

陆光新

摘 要：随着新课改政策的不断推动和发展，在当前小学数学教学当中更加注重学生的全面发展，但是要想更好地促使学生融入学习氛围，提升学生学习主动性和积极性，就一定要采取合理的教学手段和教学理念，其中在小学数学教学中巧用生活知识就是一种有效的教学手段，能够显著地提升教学质量和效率，学生也可以更主动地参与到学习过程当中，加深数学知识点的掌握。因此，围绕小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量的主题来展开分析，最后提出一些有利于巧用生活知识来提高教学质量的可行性措施。

关键词：小学数学教学；巧用生活知识；提高教学质量

一、创设生活化情境，巧用生活知识，提高小学数学教学质量

要想巧用生活知识来提高小学数学的教学质量就一定要合理地创设生活化情境。在当前教学阶段当中，传统的理论讲授已经不再符合当前教学工作的开展，只有在实际的教学当中引入一些多样化的教学模式和教学理念才能够更好地吸引学生的注意力，促使学生能够更好地融入学习氛围当中，提升自身的学习效果以及教学质量。那么，教师就一定要合理利用生活化的教学情境来实现教学内容生活化，从而更好地为学生提供一个更加丰富的想象空间以及实践平台，启发学生自身的创新思维，培养学生对数学学习产生良好的兴趣和积极性，那么学生在学习当中也将会更有热情。例如，当教师讲授“认识钟表”这一节内容时，教师可以采用生动形象的语言，将这一知识点和实际生活中常用的手表进行融合，在帮助学生了解和掌握相关数学知识外，还能更好地帮助学生体验生活，让学生意识到数学来源于生活，加强数学学习和生活之间的联系，从而更好地提升小学数学教学质量[1]。

二、从学情出发，挖掘生活常识巧用生活知识，提高小学数学教学质量

在小学数学教学当中教师还应当从学情出发来挖掘生活常识，从而来合理地巧用生活常识来提高教学质量。因为在学习过程中学习数学知识就是为了更好地处理生活当中的实际问题，因此在教学中，教师一定要充分利用教学资源合理地为学生创设一种生活化的教学情境，那么学生在这种情境下就会更好地对数学知识进行联想和拓展，达到进一步巩固和消化所学数学知识的目的，培养学生形成良好的数学核心素养，真正地将数学知识应用于实际生活当中。例如，当教师在为学生讲授“人民币的认识”这一节内容时，就可以在班级中为学生营造一种超市购物的教学情境，让学生自己选择角色来分别演绎顾客、老板以及服务员，从而更好地让学生实际经历购物环节，将生活知识充分运用在教学当中，那么学生将会更加直观地认识到人民币的价值以及面值等相关数学知识，也就能更好地帮助学生掌握了解“元、角”以及“分”之间存在的关系，所以说这种教学手段不仅仅能够拓展学生的知识面，还能够培养学生养成一种良好的数学核心素养，显著地提升数学教学质量[2]。

三、利用数学生活游戏及巧用生活知识提高小学数学教学质量

教师要想更好地提高小学数学教学质量还应当合理利用数学生活游戏来巧用生活知识。因为处于小学阶段的小学生，都具有好奇心、活泼好动等特点，在教学当中学生很难一直保持注意力集中，那么教师就一定要改变自身的教学手段，促使其在实际的数学教学当中合理利用数学生活游戏来提升教学的趣味性，让学生更加积极主动地参与到学习过程中，从而更好地提升教学效果。例如，当教师在为学生讲授“二十以内的加法”这一节内容时，就可以合理利用扑克牌分组来进行加减法游戏以及比大小的游戏，让学生在这一种轻松愉悦的环境当中来充分展现自我的价值，更好地融入学习氛围，让学生在游戏中学习、在学习中游戏，不知不觉地掌握相关数学知识要点，并且这种教学手段还能够更好地让学生对数学产生新的认识和了解，更好地让他们意识到数学来源于生活，促使他们在以后的学习过程中对数学学习产生浓厚的兴趣和积极性，当学生对数学学习产生兴趣时，将会为小学数学教学质量的提高奠定坚实的基础[3]。

通过上述问题的分析，我们充分意识到了小学数学教学中巧用生活知识的重要性和必要性，合理地利用生活知识不仅仅能够更好地提升教学质量和效率，还能够促使学生积极地融入学习氛围，提升学生学习的主动性和兴趣，对学生接受良好的数学教育有着深远的影响。因此，在以后的小学数学教学中，教师可以合理创设生活化情境、从学情出发挖掘生活常识以及合理利用数学生活游戏来巧用生活知识提高小学数学教学质量，为学生的全面发展和教师教学质量的提升奠定坚实基础。

參考文献：

[1]李恩惠.把课堂还给学生：语文课堂教学中学生主体地位的落实浅探[J].课程教育研究，2018（41）.

[2]王定茂.让错误资源成就课堂教学别样的精彩：浅谈课堂教学中如何有效利用错误资源[J].青春岁月，2018（21）.

[3]明英国.试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量[J].学周刊，2016（9）.

编辑 高 琼