小学数学课堂教学中如何提高实效性

刘晓英

摘 要：数学作为一门工具型与应用型学科，很多数学知识都与现实生活息息相关，因此在开展小学数学教学中必须与实际生活相结合，而小学数学教师也需要加强对数学课堂教学实效性提升的重视。为了进一步提升教学质量，小学数学教师需要从实际教学出发，积极开展实践探究，通过采取有效的教学方法，提升教学效率，实现教学的实效性，进而推进小学生数学水平与实际生活运用能力的发展。

关键词：小学数学；课堂教学；实效性探究

新课程改革直接导致小学数学课堂教学的模式发生了重大的变化。在传统的数学课堂教学中，教师教学方法单一、教学氛围枯燥乏味、教学内容也是照搬教材，学生学习的积极性无法得到提升。在新课改教学理念影响下，传统教学模式的局限性被打破，學生的个性也得到了充分发挥，教师所使用的也不再是传统的灌输式教学方法。可以说实效性对小学数学教学有着重要的影响作用，可以引导教师将教材中的内容与学生的实际情况以及现实生活紧密联系起来，在保证课堂教学质量的同时，提升了教学效率，进而有效地培养了学生掌握数学学习的技能与素养。

一、构建生活化情境，提升课堂教学趣味性

引导数学走进现实生活，使数学教学呈现出明显的生活化特征是新课程理念下的重点要求。小学数学的大部分内容都是与生活实际密切相关的，教师应该针对教材内容与现实生活相结合，为学生构建出生活化的数学课堂教学情境，拉近学生与数学之间的距离，使学生能够切实体会到数学与现实生活密不可分的关系，进而实现课堂教学趣味性。比如说在为学生讲授“位置与方向”方面的知识内容时，教师可以利用学生生活中的建筑物来实现对位置以及方向的辨别，比如说教室的正门面朝的是什么方向，自己的家在学校的哪个方向，超市在百货大楼的哪个方向哪个位置等等。学生在通过语言描述的过程中对方向和位置的概念进行了理解，由于教师所选取的参照物都是学生比较熟悉的，学生对这种的知识教学会感觉到很亲切，会积极地在课堂上与同学展开讨论与交流，从而使得数学课堂生活化程度大大加强，同时也提升了数学课堂教学的趣味性与实效性。

二、利用生活资源开展课堂训练，提升学生实际运用能力

数学作为一门应用性很强的学科，与实际生活有着密切的联系。学生要想学好数学知识，教师需要对其开展一定的课堂训练，尤其是对于一些数学应用题，不仅需要涉及分析方法，还要涉及数学运用与解题技巧等。借助适当的课堂习题训练可以有效地提升学生的自主分析能力、数学运算能力、解题思路等综合能力。在开展课堂习题训练时，教师需要注意对习题的选择，尤其是题型的变换、难度以及深度。为了更好提升学生的学习效率以及解决实际问题的能力，需要对其进行适度的习题训练。比如说在教学生进行长方形、正方形面积的计算时，教师在讲完基本的公式之后，可以引导学生使用自己带的直尺，对课本、桌子以及地板砖等正方形、长方形的物体进行测量，并且说出自己的测量方法。在学生掌握基本的测量方法之后，教师可以向学生提出问题：怎么根据一块地板砖的面积计算出教室地面的面积。学生通过分析与讨论，很快就知道通过将所有地板砖的面积相加，就可以计算出教室地面的面积。使用这种教学方法，不仅可以拓展教学内容，又可以帮助学生将所学的知识运用到实际生活中，极大提升了学生分析问题及解决问题的能力。

三、培养自主探究能力，提升学生学习效率

新课程标准对小学数学教学提出了明确的要求，小学数学教师在开展课堂教学活动时，需要灵活使用多种教学方法为学生自主探究能力的提升创造机会，从而激发学生参与数学教学的兴趣。通过对数学知识进行探究从而更加清楚地获取其形成的过程，感悟到数学知识的内涵。可以说在小学数学教学中培养学生的自主探究能力是重要的教学目标之一。教师需要从小学阶段抓起，重点培养学生的自主探究意识，通过自主探究意识的培养，实现学生学习效率以及数学素养的全面提升。比如说在开展“找规律”这一数学知识的课堂教学时，教师可以让学生从家里带来一些大豆，在课堂教学过程中，让学生把大豆摆放为第一堆一颗大豆、第二堆两颗大豆、第三队三颗大豆等等以此类推，让学生对其进行观察，从大豆中发现数学规律；还可以让学生从家里带来不同种类或者是不同颜色的豆子，引导学生按照一定的顺序进行摆放，在观察的过程中去发现其中颜色或者是种类变化的规律，使用这种教学方法，不仅可以有效提升学生的自主探究能力，同时还可以帮助学生促进创新能力、数学综合素养的进步。

四、结语

只要教师在深入钻研教材的基础上认真备课，努力激发学生学习数学的浓厚兴趣，把数学教学同生活实际密切结合，为学生建立一个良好的学习环境，设置合理的教学情境，采取科学的方法对学生进行引导使数学教学生活化，那么，课堂教学实效性的提升就会落到实处。

参考文献：

[1]唐小平.以生为本，提高小学数学课堂教学实效性[J].科学咨询，2017（1）.

[2]吕文艺.如何提高小学数学课堂教学的实效性[J].学周刊，2015（36）.

编辑 高 琼