体验式教学在小学音乐教学中的有效应用

周瑶

摘 要：小学音乐教学对于培养学生的音乐艺術审美能力、美学素养以及综合素质有着积极作用。而小学生由于心智不够健全，认知水平不高，在音乐教学中教师应当通过多种方式积极增加学生在音乐学习中的体验感和感悟力。从小学音乐教学的特点出发，分析了体验式教学在小学音乐教学中的具体应用途径。

关键词：体验式教学；小学音乐；应用

小学生普遍年龄偏小，生活经验、社会实践、认知能力都处在基础阶段，对外界的感受和体验较少。因此在小学音乐教学中应用体验式教学，促使学生积极参与到音乐学习和音乐活动中，感受音乐的氛围，感受音乐的情感，增强学生对音乐的赏析和创作能力。

一、小学音乐教学中体验式教学法的内涵

小学音乐教学中体验式教学法强调的是学生对音乐的感受、体验和感悟能力，教师运用体验式教学法要注重所选曲目的应用性和情感性，让学生一方面能充分感受音乐之美，另一方面能通过音乐学习和鉴赏提升审美能力，增强对自然、万物的情感共鸣，进而在学习过程中融入自身的感性认知、理性思索和情感体验，通过亲身的感受、领悟音乐，增进对音乐的了解，提高审美水平，提升综合素养。

二、体验式教学法在小学音乐教学中的具体应用途径

（一）借助音乐节奏，感受音乐氛围

小学生的抽象思维能力较弱，主要以具象思维为主，因此他们普遍对节奏感强、旋律清晰以及自由度大的音乐活动感兴趣。传统小学音乐课堂教学中，教师的单一性理论教学很难激发学生的学习兴趣，但是借助集体的活动、游戏搭配节奏感强的音乐能很快带动学生参与到活动中，让他们感受音乐的氛围和创造力，在集体中释放更大的热情和积极性。学生不仅能在音乐活动中锻炼身心，更能通过活动、游戏等集体行为感受音乐旋律的功能，提升对音乐的敏感度，加强音乐鉴赏、创造素养。

如，在进行《你的名字叫什么》音乐教学时，教师可以先通过多媒体播放这首歌，让学生熟悉这首歌的内容，接着将学生打乱分组，以“找朋友”的形式让每个组的学生跟随这首歌拍手、微笑，跟随歌词做出相应的动作。这种集体活动和音乐相结合的方式不仅能让学生迅速融入音乐的节奏、旋律中，并能通过集体的互动、交流增加学生对音乐的欣赏和学习能力。

（二）借助音乐的旋律，感受音乐律动

作为一种传统的艺术形式，音乐能调动人的听觉，给人带来听觉享受，打通多个感官，让人的内心和音乐情感产生共鸣，继而带来全方位的艺术享受。自古以来音乐和舞蹈就是融为一体的，教师在音乐教学中可以通过舞蹈让学生在肢体运动中感受音乐的旋律和律动，揭示音乐的深层意蕴，让抽象的音乐旋律、音符和律动转化为肢体语言，增强学生的内心感受力。

如，在《粉刷匠》音乐教学中，教师以舞蹈的形式让学生分成小组，在唱歌的时候动起来，做出粉刷的动作，并搭配喜怒哀乐各种表情。不仅能让这首歌更加有趣、生动，还能让学生积极地参与进来，通过聆听、欣赏和舞蹈很快学会这首歌，并感受这首歌中欢快、轻松、愉悦的氛围。

（三）激发想象力和创造力，感受音乐真谛

小学音乐教学要传递美、鉴赏美、创造美。小学生由于处在特殊的年龄阶段，对美的感受和理解能力有限。因此，要想在音乐教学中让学生更加深刻地领悟和感受音乐艺术之美，教师要引导学生放飞想象，开启心灵和音乐沟通的桥梁，让学生在广阔无垠的想象空间里培养对学习音乐的兴趣。

小学生想象力丰富，但是天马行空，缺乏理性的约束和规范，教师可以在音乐课堂教学中引导学生融入音乐创作的情境中，开动脑筋、放飞思维。

如，在《蜗牛与黄鹂》课堂教学中，教师可以通过视频、图片讲述蜗牛和黄鹂的故事，然后播放音乐，让学生自愿到讲台上扮演蜗牛和黄鹂，根据音乐给它们编写对话。学生在音乐的激发下，自行想象一个个场景，将自己带入到蜗牛和黄鹂的身份中，用自己的思维、体验和感受创造全新的故事。学生的想象力活动不仅能帮助它们收获更多学习乐趣，更能让他们更加深入地了解音乐中所包含的情感、思想和价值观念，帮助他们通过想象力获取抽象的、理性的音乐知识。

（四）借助音乐教学，开发学生创造力

小学音乐教学不是单向的知识灌输，而是情感的交互沟通。教师的教学内容不应当仅仅局限在教材和课堂上，而应当根据音乐教学活动鼓励学生释放更多的积极性和主动性，利用所学知识去探究、去创造。

如，教师可以指导对音乐感兴趣的学生加强课外学习，组织音乐兴趣小组，开展音乐活动，并通过课外实践活动，去搜集大自然中的趣味音乐，结合最简单的创作方法，将各自的兴趣爱好、个性特点和思维方式融入音乐活动中，创造出属于小学生的独特音乐内容和音乐资源。

如，学生在学习一首歌之后可能会对歌词进行改动，将他们自己感兴趣的歌词填进去，并考虑歌词的押韵和语言美，这也是一种音乐创造活动，对于增强学生对音乐的领悟力、感受力和创新思维有积极的作用。

“兴趣是最好的老师”，小学音乐教学中，教师要围绕小学生活泼好动、注意力难集中、认知水平较低的特点展开教学，以激发学生学习兴趣，增强学生感受能力，培养学生审美能力为核心进行音乐教学活动。体验式教学法不仅能为学生创造丰富有趣的音乐课堂，更能帮助学生集中注意力，让学生在音乐活动、游戏和舞蹈中积极表现自我、展现个性风采，从而将自己内心的情感、思想和价值观念更多地融入音乐学习中，推动小学音乐教学的多元化、个性化发展。

参考文献：

[1]杨振文.关于小学音乐课体验式教学的思考[J].少男少女，2017，1（9）：61-62.

[2]刘天耀.体验式教学在小学音乐教学中的应用分析[J].读与写，2017，14（19）：179-183.

[3]许元婷.探讨将体验式教学应用到小学音乐课堂中[J].新课程导学，2018，（15）：17.

编辑 鲁翠红