新课改背景下小学音乐教育创新方法

李乙华

摘 要：音乐作为一门情感艺术，是开启学生的心靈和思想的钥匙。所以在小学音乐教学过程中教师要注重引导，结合学生的性格特点，使学生爱上音乐学习。教师要有针对性地制订教学方法，紧密的联系实际生活，使教学方式更贴近于生活。根据新课改的实际情况和目标，教师对音乐教育进行改革和创新，从而提高学生的综合能力。

关键词：新课改；小学音乐；创新教学

教师在进行音乐教育的过程中，要具体的结合其他艺术门类来进行联合教学。从而增强学生的人格完善，教师还要让学生通过听、唱、演、写等途径来参与到学习中，感受到音乐的魅力。并且把握好综合的教学方式，培养属于自己的学习习惯。

一、结合学生的具体感受，进行综合式教学

在音乐教学课堂之上，教师要结合学生的具体感受来进行综合式教学。例如在教授《小鸟小鸟》这一节课时，学生对歌曲具有良好的掌握程度，再让学生来尝试碰铃方法，使学生初步了解这首歌曲的演奏方法，并进行自由的表演，鼓励学生表现。从而使学生在音乐学习中更好地提升自己，激发对音乐学习的兴趣。在音乐外部结合，教师可以利用多媒体设备来给学生播放一些舞蹈、戏剧、文学、美术等艺术作品，让学生感受到艺术的魅力。并利用其艺术作品来进行结合教学，例如在教授《青春舞曲》这节课时，教师就可以让学生进行练习和体会，体会这首歌曲的欢快旋律，让学生感受一下维吾尔族的风俗习惯。使学生在舞蹈和音乐的活动中，提升自己对音乐的认知和理解。教师在授课过程中要积极引导和鼓励激使学生进行主动练习和学习，根据学生不同的特点予以正确的评价和鼓励。同时在教学实践过程中，教师也可以依据音乐这门课的艺术特点来制造相应的教学方式，调动学生的主观能动性。提高学生的音乐素养，让学生在音乐课中完善自己的性格特点，激发学习的潜力。

二、扭转传统落后教育观念，营造和谐愉悦氛围

在传统的教学过程中教师在课堂当中只是一味地进行教学，无法把学生当作课堂的主体。使学生在音乐学习过程中无法积极地融入其中，从而对音乐学习无法产生兴趣。教师在提升兴趣的基础上要发掘学生的创造力，兴趣作为学生学习的基本出发点。而教师的引导是使学生进行学习的主要关键，只有学生对学习有了兴趣，才能够积极投入到音乐学习中去。教师的科学引导更容易掌握音乐学习的要点。例如在学生进行讲解节奏和节拍时，教师通过把各种休止符和音符连接到一起，组成一首简单且常见的儿歌，鼓励学生进行创作和运用所学的儿歌来进行练习，提高学生的学习积极性，营造良好的课堂学习氛围，使学生对音乐更加具有创造性。

教师在教学过程中要创造公平和谐的教学氛围，从而吸引学生主动投身到学习中。随着新课标的推行和改革，民主的课堂氛围显得更加重要，在音乐课堂当中也不例外。教师在教学过程中要积极引导，激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率，使学生能够积极凝聚到一起。思路跟随教师的指引，来更好地体会音乐的魅力。让学生在学习中树立音乐的信心，能够主动的进行学习，发挥主观能动性。教师在授课过程中还要对自己严格要求，利用课本知识，科学的融合生活中的经验，来提高学生学习的兴趣。教师也要不断的学习，提升自己的能力，由于科学的进步和时代日新月异的变化，要求音乐教师更加具有专业性。所以教师要创新教学模式的同时，也要不断为自己充电，从而为教学工作做出更好的贡献。

教师在教学过程中要积极鼓励和引导学生，增强学生对音乐学习的自信心。在《义务教育音乐课程标准》中明确指出，通过音乐艺术实践来增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。由此可以看出国家对学生的信心培养是非常急切和重视的，学生的自信心能够引导学生在学习上取得优异的成绩。作为教师要积极发现学生学习中的闪光点，并且鼓励和引导，使学生能够更好地进行学习。激发学生的学习热情，培养学生更好的投身到学习中。使学生能够体会到音乐的魅力，让学生在学习过程中发挥主观能动性。例如教师可以通过多媒体进行播放音乐学习的视频，让学生进行观后感评价，教师再进行鼓励和引导，使得学生更加热爱和欣赏音乐，培养学生的思维模式，提高学生的学习信心。

三、巧妙设计排版与构思，发挥学生即兴舞蹈

音乐与表演从来都是密切相互联系的，所以小学教师要在学生进行学习之后，通过即兴表演使学生能够更好地牢记音乐的节拍。学生通常会被一些优美的动作和造型所吸引，从而激发自身的学习热情。在课堂上要鼓励学生积极地进行表演，教师进行鼓励和塑造课堂气氛，使课堂之上爆发出热烈的掌声，让气氛更加活跃。学生能够踊跃地参与到表演中，便能增强音乐学习的乐趣。教师还可以通过自制乐器伴奏来充分地挖掘学生的学习能力，例如利用易拉罐儿的小瓶子装入沙子来制作沙锤，将玻璃瓶绑到一起来制作串铃。通过自制的乐器来进行演奏，可以充分提高学生的动手能力，还可以激发学生的学习兴趣。学生进行动手实践的过程中打下了良好的音乐学习基础，有利于学生徜徉在艺术表演之中，使学生成为课堂的主人，从而充分挖掘学生的潜力，提高学生对音乐学习的动力。

综上所述，我们能够看出，音乐课是一个具有活力性的课程，教师在教课过程中要提倡与生活实践相结合，引导学生进行舞蹈编导，在人民群众的现实生活中寻找合适的素材，并且结合群众的特点来进行舞蹈设计。充分发挥即兴舞蹈的创作魅力，使学生能够在舞蹈中感受到音乐的动感，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的活泼性格，增强学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]陈新宇，葛超.新课改背景下中小学音乐教育改革[J].中国教育学刊，2017，10（8）：76-78.

[2]郑宜.新课改背景下中小学音乐教育的落后现状[J].音乐大观，2016，2（6）：333.

[3]贾孜拉.新课标背景下中小学音乐教育改革初探[J].北方音乐，2015，5（9）：191-192.

编辑 鲁翠红