问题情境教学在小学数学课堂中的应用

叶金英

摘 要：问题情境的创设有助于激发学生自主探究的欲望与学习兴趣，将问题情境教学应用到数学教学中，能够为传统数学教学过程融入全新的元素，促进学生学习效率的提升。从小学数学教学的实际出发，以问题引导学生学习为抓手，分析小学数学问题情境教学现状，从多样化的情境创设等方面，探讨问题情境教学在小学数学课堂教学中的应用策略，旨在为高效开展小学数学课堂教学提供参考。

关键词：小学数学；课堂教学；问题情境；应用

新课标在小学数学教育中的贯彻落实，强调数学教学应从学生的生活经验与已有的知识出发，在生活问题中发现数学问题，创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣，使小学生初步学会从数学的角度去观察事物与思考问题，凸显出实施问题情境教学的重要性。问题情境是指教师有目的地创设各种情景，促使学生去质疑问题与探索求解；主要是利用相关问题对学生的系统学习进行引导。考虑到新课标下小学数学教学面临的巨大挑战，优化数学课堂教学设计，充分发挥问题情境教学的优势与作用，以数学教材为基础，以问题为载体，创设数学课堂教学方式，对提升小学数学课堂教学有效性具有积极意义。

一、小学数学问题情境教学现状分析

小学数学是学生今后学习数学的基础，随着新课改在小学数学教育中的进一步深化，促进小学数学教学改革进程的加快，学生逻辑思维与自主学习能力的培养更受重视。小学生正处于价值观与社会认知的形成阶段，数学思想与逻辑思维有待培养与提升，使小学数学教学的重要性更加突出，推动数学课堂教学方法的创新。问题的创设对学生学习与探索知识具有引导作用，将问题情境教学应用到小学数学教学中，使抽象的数学知识形象化，能够帮助学生更好地理解与掌握所学的数学知识。然而，从当前小学数学问题情境教学的实际情况来看，问题情境教学脱离生活实际的现象普遍存在，部分教师对新课标的相关要求与标准缺乏深入了解，教学观念传统且滞后，问题情境的创设与现实生活缺乏紧密联系，学生的理解产生偏差，问题情境与生活实际不符合，影响到问题情境教学在小学数学教学中的有效性。问题情境并未结合学生的实际学习情况，缺乏实际教学意义与价值，在当前小学数学教学中问题情境教学并未发挥出预期功效，对数学教学秩序的正常开展不利。

二、问题情境教学在小学数学课堂教学中的应用策略

1.创设系列式问题情境

问题情境的创设是为提升学生的学习兴趣，利用“好问题”引导学生学习与理解知识，帮助学生更好地掌握概念与知识。新课改下的小学数学教学改革不断深化，推动数学课堂教学方法的创新，而考虑到小学生的兴趣及其对数学学习的普遍态度，以及新课标的相关要求与标准，需要教师在小学数学教学中积极转变教学观念，优化数学教学内容的设计，满足学生的学习特点，创设系列式问题情境，以数学课堂教学所涉及的重要知识点为基础，设计一系列的数学问题，利用数学问题激发学生学习与探索数学知识的欲望，在数学问题的设计方面求新求变，培养学生独立思考与解决问题的能力，引导学生构建系统化的数学知识体系，促进学生学习效率的提升。例如，在“比例”一课的教学中，以问题为载体进行数学课堂教学设计的优化，需要教师在数学课堂教学中结合重要知识点创设适宜的问题情境，如讨论图片像不像的情境，利用问题引导学生的课堂学习，激发学生的学习兴趣，让学生在观察与讨论中发现比的问题，创设不同比例的图像，发现比例的规律，使学生在系列化的数学情境中感受数学的系统层次与关联，减少学生熟悉情境的无效时间，从而提升小学数学课堂教学的有效性。

2.创设生活化问题情境

兴趣是最原始的动机也是最持久的动力。激发学生的学习兴趣逐渐成为小学数学教学的主要任务与目标之一，推动数学教学模式与方法的创新。考虑到小学生的兴趣爱好与学习特点，以及问题情境教学的优势，需要教师在小学数学课堂教学中合理运用问题情境教学，以数学教材内容为基础，科学设计数学课堂教学内容，深入挖掘生活化的数学教学素材，丰富数学课堂教学资源，将生活问题与实物等融入问题情境的创设中，充分调动学生的求知欲望，引导学生归纳总结数学规律，让学生快速进入学习状态。

生活中无处不蕴含着数学知识，根据小学数学课堂教学的需要，以及学生的实际学习情况，教师在数学课堂上创设具有生活化的问题情境，加强问题情境教学与生活实际的紧密联系，借助学生感兴趣的生活场景拉近学生与数学之间的距离，创设符合学生认知水平的生活化问题情境，引导学生生成发现数学的意识，潜移默化地提升学生解决问题的能力。例如，在线的认知教学中，教师可以列举铅笔与直尺等生活中的线段，以及铁轨等生活实例，以挖掘的生活化教学素材与教材内容的有机结合为基础，创设学生熟悉的生活化问题情境，将生活中的数学模型引入数学课堂教学中，让抽象的数学知识与问题更加生动形象，有效引导学生关注生活中的数学，促进数学课堂教学有效性的提升。

数学学习过程是再发现与再创造的过程，也是问题解决的过程。问题情境的创设能够激发学生的学习兴趣，引导学生形成从生活中发现数学的意识。考虑到当前小学数学教学的现实困境，充分发挥问题情境教学的优势，创设系列式与生活化的问题情境，优化数学课堂教学设计，把握好数学问题的探究性与趣味性，不断完善创设问题情境的教学模式。

参考文献：

[1]洪梅.问题情境教学在小学数学课堂中的应用[J].小学科学（教师版），2018（1）：130.

[2]徐太松.问题情境创设在小学数学课堂教学中的应用研究[J].快乐阅读（下旬刊），2013（12）：46.

編辑 鲁翠红