小学数学自主、合作、探究的教学策略

李蕊

摘 要：为激发学生主动性，提升课堂教学质量，小学数学教学中采用自主、合作、探究策略是必要的。结合小学数学教学基本情况，就如何采用自主、合作、探究教学提出相应对策，主要包括在自主中学习并深化理解，激发主动性；在合作中学习，创造自主探究知识的空间；在动手操作中探究，调动学生创新发展动力等内容。

关键词：小学数学；自主；合作；探究；教学策略

传统小学数学课堂教学中，主要以任课老师讲解为主。教学中，任课老师为学生讲解概念、公式、定理、例题等，学生则通过听课、做笔记获取知识。这种教学模式单一，难以激发学生的主动性，制约了课堂教学质量的提升，也难以培养学生的知识应用技能和创新思维能力。为转变这种情况，提升课堂教学质量，本文尝试采用自主、合作、探究教学策略，以更好落实新课程改革的要求，提高學生动作操作能力和知识应用水平。

一、在自主中学习并深化理解，激发主动性

要注重引导学生自主学习，激发他们的内在学习动力，为合作、探究奠定基础。

1.以数学知识的内在魅力吸引学生

小学数学知识是比较抽象和枯燥的，部分小学生可能不感兴趣，甚至失去学习动力。为此，任课老师要善于挖掘数学知识的内在魅力，以此吸引学生注意力，激发他们自主学习和探究热情，让他们主动融入学习活动中。例如，在教学“循环小数”这节内容时，任课老师先利用幻灯片为学生播放视频资料：红灯、绿灯、黄灯……春、夏、秋、冬……学生一下子就被这些内容吸引住了，他们在思考：今天到底要学习什么知识呢？这些有趣的现象说明什么问题呢？总之，通过挖掘数学知识内在魅力，再引出小学数学教学内容，有利于学生更好融入课堂教学活动，也为合作与探究学习奠定基础。

2.让学生在尝试探究中体验学习的乐趣

尝试探究是小学生参与锻炼、发现学习乐趣的必要环节，也是提高知识应用技能的重要策略。其基本思路是：让学生以问题为导向，尝试采用相应的方案探究并解决问题，最终掌握所学知识。例如，在学习画已知边长的三角形时，学生往往不知道画三角形可能会遇到哪些困难，而传统讲授方法比较呆板，难以激发学生兴趣。为此，可采用尝试探究的方法，让学生作一个边长分别为4 cm、5 cm、6 cm的三角形。学生在实践中发现，第三条边怎么也画不上去。然后想办法解决困难，在探究中体验乐趣，深化对所学内容的理解。

二、在合作中学习，创造自主探究知识的空间

课堂教学中应该注重发挥学生主动性，给他们创造发言和交流的机会，从而让学生相互借鉴和提高。为此，任课老师要提供合适的素材，鼓励小学生在自主学习的基础上与其他同学交流，并在小组合作学习中相互竞争、相互提高，进而培养学生团队合作精神与竞争意识。例如，在教学小学数学“观察物体”这节内容时，可以将每5位学生分为一个学习小组，要求他们从不同位置观察杯子，并根据自己观察到的实际情况，画出杯子形状，并进行小组学习成果交流和汇报。通过自主学习和交流，学生很快就会发现从不同角度观察，所得到的杯子形状是不一样的。接下来让学生分组讨论：为什么同一个杯子所画的形状不一样？在该问题引导下，学生纷纷发言，相互交流和借鉴并得到本组学习成果。最终通过交流和学习，得出结论：因为每个学生所处位置不一样，观察到的杯子形状不同，因而所画的杯子形状也不一样。总之，通过这样的交流和学习，不仅培养学生团队合作精神，还有利于调动他们的自主学习动力，培养学生探究精神，加深对课文内容理解，也为后续内容学习奠定基础。

三、在动手操作中探究，调动学生创新发展动力

探究是新课改的要求，也是小学数学教学中不可忽视的内容。探究具有较强的问题导向性和实践性，能激发学生内在学习动力，让他们根据学习目标和要求，主动探寻解决问题的方案，有利于深化对教学内容的理解，培养学生创新思维能力。例如，在教学“分数的基本性质”这节内容时，首先为每位学生分发四张大小一样的长方形纸条，让他们对折，并画出阴影部分分别为。通过比较学生发现，有三张画出的阴影面积大小是相等的，也就是，这是为什么呢？从而引起学生的思考和探究热情。通过学生动作操作，从中产生认知冲突，激发探究热情和欲望，同时勇于发表观点和看法，并与其他同学交流。最终得出结论：分子与分母相应发生变化，分数的大小不变，从而概括出分数基本性质。总之，通过自主学习、合作探讨、深入探究和思考，最终主动获取知识。不仅能加深对所学内容的印象，还有利于扎实掌握所学知识，提高自主探究能力。

通过自主、合作、探究教学策略的应用，不仅调动学生主动性，还有利于激发他们的学习热情，让他们主动参与课堂活动，有利于培养学生创新思维能力和知识应用技能。作为任课老师，应该更新思想观念，创新教学方法，让自主、合作、探究教学策略得到更好的应用，促进小学数学课堂教学质量和学生的学习效率提升。

参考文献：

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[4]薛正斌.小学数学“自主探究、小组合作”教学模式的探索[J].教育实践与研究，2014（2）：57-58.

编辑 鲁翠红