小学低年级英语课堂中小组合作学习“热闹”后的冷思考

余进跃

摘 要：随着新课程改革的进行，“小组合作学习”受到了前所未有的重视，并被广泛应用于英语课堂教学之中。毋庸置疑，小组合作学习充分体现了教学民主，给予了学生更多探究活动的时间和相互交流的机会。尤其在低年级英语课堂教学中，这一阶段学生的生理和心理特点更加决定了小组合作学习的必要性。小组合作学习“热闹”了起来，但伴随着这股“合作热”，出现了一些流于形式，为合作而合作的现象，小组合作在教学实践中容易陷入尴尬之境。

关键词：小组合作学习；小学低年级；英语教学

一、小学低年级英语课堂中开展小组合作学习的必要性

小学低年级学生由于思维能力、语言表达能力有限，且英语作为一门外语学科，没有氛围。因此，通过小组合作学习，学生可以进行交流，一方面能够提升表达能力，构筑交流自信心；另一方面则能够有助于形成小组合作的能力，其意义具有几个方面的表现：

1.有助于提升小学生的归属感与自信心

小学生在团队当中能够产生归属感，并通过小组讨论的方式提升自信心。

2.有助于掌握学习技巧，提升学习效率

小组合作学习使学生由课堂上知识的被动接受者变为参与者，有利于培养学生的自学能力。

3.有助于提升学生的人际交往能力

小组合作能有助于学生改善人际交往关系，真正培养学生的团队意识与集体荣誉感。

二、小组合作学习在实践中的尴尬

小组合作学习已经成为小学低年级英语教学中一种常见模式，老师一声令下，课堂内三五成群，你争我议，煞是热闹。

但细心观察，一片热闹声中出现了一些不和谐音，小组合作学习实施过程中存在着一些问题。

镜头一：教师呈现一个环节，因为PPT上有解释有图片，自以为学生已经理解规则，直接说：Look！Please work in groups of 4。

小组一：几名学生不明白老师要让他们做什么，所以组内很安静，没有真正讨论。

小组二：学生不知由谁先说，不懂角色或任务如何分配，所以你推我让。

小组三：组内学生你说你的，我说我的，互不相让，还有一位学生则东张西望，趁机做小动作。

思考：教师没有将规则指令说清楚，致使部分学生盲目进行合作。另外，教师只关注小组活动结果，流于形式，而忽视对整个小组活动过程的指导和调控。因此，有的小组不知具体该如何合作，如何分工，有的小组只要能够有人代表发言，给出正确答案，整个小组就能顺利过关。在这种情况下，即使小组中只有一个人认真完成任务，其他成员不参加也没关系。对那些不参与的学生来说，不思考似乎成为习惯。

镜头二：教师明确指令后，让学生小组合作，比如一次情境表演或头脑风暴，每次承担最难角色或代表总结的都是成绩好、表现欲强的学生。

思考：“教师讲，学生听”是传统的课堂模式，学生在小组合作学习中复制了这种方式，演变为“学优生讲，学困生听”，学困生在小组中仍然是被动的。在这样的合作学习中，学习好的学生可能会习惯性担当小组当中的“唯一主角”，或者不会等其他学生发言，就首先把自己的意见说出来，好学生一言堂缺乏认识的多样性，学识水平的层次上不去。而学困生相当于只走了个形式，其结果助长了学困生的依赖思想。

三、提高小组合作学习成效的策略

1.明确指令，帮助学生理解合作要求

由于低年级的学生识字少、理解能力弱，这就要求教师在每次合作学习时都要提出合作的目标和要求，指令尽量简洁明了，不能想当然。

2.适当指导，教给学生小组合作学习的方法学会合作

教师在对教学内容及小组合作学习目标了然于心的基础上，要针対能力、个性、性别等因素，把学生编成3～4人合作小组。每个小组选定组长，负责任务分配。组长要公平公正，有效组织组员迅速进入讨论状态。同时，教师要有意识地指导学生在交流时要善于倾听他人发言，不随便打断别人讲话，鼓励学生充分利用有限的时间，快速完成老师布置的任务。

3.适时引导，提高学生小组合作学习的效率

走下去：在合作学习中，教师应扮演多种角色，既是合作学习的组织者、决策者，又是合作学习的调控者、参与者，学生的合作是否有效，同教师的参与和引导是分不开的。尤其对低年级学生来说，他们还不懂或者对此并不熟悉，在一开始的合作中很可能会出现各种各样的情况，因此低年级学生在开展合作学习的时候，教师更不应袖手旁观，而应当从讲台上走下来，深入到每一个学习小组中去，发现存在的问题，并适时进行调控，切忌象征性地在组间巡视。

活起来：在学生合作学习时，教师要善于观察，对合作较好的小组、组织能力较强的组长、积极参与学习的成员都要及时评价，哪怕只是一个欣赏的目光、一个肯定的笑容、一个激励的手势，都会给学生带来惊喜、信心与动力。

作为英语教师，在教学中必须指导学生进行有效的小组合作学习，使他们始终处于积极、主动的学习状态中。我任教的是低年级段，在小组合作模式研究中，我自己也在一步步成长、摸索，不断改进自己的教学方法，希望在以后的教学过程中不断提高自己。

参考文献：

[1]赵帅.小组合作学习在低年级英语课堂中的实践研究[J].基础教育与教学，2017.

[2]劳翠玲.小组合作在小學低年级英语教学中的运用[J].英语教育，2016.

[3]张元秀.英语教学中如何提高小组合作学习的有效性[J].读与写（教育教学刊），2011.

编辑 温雪莲