小学语文情境化课堂识字教学方法的探索1

沈咪莉

摘 要：语文教师向小学生实施知识讲解以及能力培养的过程中，需要积极改变传统的授课观念，重视对学生开展学科能力的培养，让他们获得更多的知识体验。情境化能给学生打造更高层面的知识体验平台，也可以给学生营造轻松的课堂教学氛围，增加班级学生对课程知识点的理解。语文教师向小学生开展识字教学的过程中，可以通过营造情境化的方式增加他们的关注力，降低学生参与识字学习的难度，进一步提升知识教育的科学性。

关键词：语文教师；情境化课堂；小学生；识字教学；学科能力

小学生未能对学习汉字产生极强的关注力，对识字学习缺乏探索的兴趣，这样就影响课堂教学的成效性。语文教师需要分析素质教育对课堂教学提出的能力培养需求，思考怎样给学生开展更高层面的知识教育，让学生得到学科能力的课堂培养。情境化能让语文教师给学生营造轻松的探索氛围，重视让学生得到合理的情感体验，进而有效提升课堂教学的效果。所以，语文教师可以将情境化纳入识字教学中，让小学生对课程知识产生较强的关注力。

一、语文教师实施情境化课堂向小学生开展识字教学的意义

（一）激发小学生的课程关注力，减小学习难度

语文教师实施情境化课堂向小学生开展识字教学是具有多重意义的，首先能激发小学生的课程关注力，减少学习难度。语文教师可以借助多种教学工具向学生开展课堂教学，如通过趣味图片和视频的引入，给学生营造故事化的教学氛围，充分调动小学生参与知识学习的能动性。同时，情境化教学能增加小学生对汉字知识进行探索以及运用的主动性，在掌握汉字结构的基础上发挥其想象力，增加对多种汉字知识的理解。这样拉近小学生和汉字之间的距离，减少学生学习汉字知识点的难度，进而提升学生的综合素养。

（二）引导学生实施深度思考，让学生得到情感共鸣

语文教师实施情境化课堂向小学生开展识字教学，不仅能激发小学生的课程关注力，也可以引导学生实施深度思考，让他们得到情感共鸣。情境化改变传统课堂教学的模式，将学生放置在课程主体，鼓励学生积极参与到汉字知识的学习中。通过和生活实际进行联系，增加学生对这些汉字知识的理解，提升整体汉字教学的成效性。同时，情境化课堂能拉近师生之间的距离，也可以让学生掌握到汉字文化的魅力，如韵律美和结构美。这样可以在学生学习汉字知识的基础上得到情感态度的教育，为祖国拥有灿烂汉字文化感到自豪。

二、语文教师实施情境化课堂向小学生开展识字教学的策略

（一）开展趣味性的识字教学

通过对素质教育以及相关学术研究资料进行分析，得知语文教师要积极改变之前的授课观念，重视对学生开展学科能力的培养，不能对学生开展灌输式的课堂教学。情境化能给学生打造更高层面的知识体验平台，也可以给学生营造轻松的课堂教学氛围，值得语文教师将其纳入到课堂教学中。而语文教师要想实施情境化课堂向小学生开展识字教学，首先应该开展趣味性的识字教学。例如，语文教师对小学生实施汉字教学的过程中，可以开展识字游戏，让学生掌握一些生僻的汉字知识。语文教师可以通过播放动画片的方式让学生观察汉字之间的关联，通过联想的方式猜测汉字的读音和意思。这样能调动学生对汉字知识实施学习和思考的主动性，增加他们对汉字知识进行记忆的效果。

（二）实施生活化的识字教学

语文教师需要分析素质教育对课堂教学提出的能力培养需求，思考怎样给学生开展更高层面的知识教育，让学生通过课堂教学实现学科能力的有效培养。语文教师要想实施情境化课堂向小学生开展识字教学，不仅要开展趣味性的识字教学，也应该实施生活化的识字教学。这是因为通过实施生活化的汉字教学，可以将汉字知识和日常生活进行紧密的联系，增加学生对汉字知识的理解。为此，语文教师向小学生实施漢字知识教学的时候，可以通过讲解典故的方式让学生对汉字知识进行深刻的理解。同时，语文教师也能通过媒体技术的运用向学生展示汉字的结构美，提升学生对这些汉字知识的理解和运用效果。这样能让小学生在生活中理解更多的汉字知识，联想到相关的汉字文化，提升学生对汉字知识进行运用的能力。

语文教师实施情境化课堂向小学生开展识字教学能激发小学生的课程关注力，也可以引导学生实施深度思考，增加班级学生对课程知识点的理解。因为情境化能给学生打造更高层面的知识体验平台，也可以给学生营造轻松的课堂教学氛围，所以语文教师需要将其运用到汉字教学中。文教师要想实施情境化课堂向小学生开展识字教学，首先应该开展趣味性的识字教学。其次，语文教师也需要实施生活化的识字教学，增加学生对汉字知识的理解和具体运用能力。

参考文献：

[1]范红英.论小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].才智，2017（29）：46.

[2]韩姗姗.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].中国校外教育，2017（28）：120-121.

[3]李玉环.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].西部素质教育，2016，2（22）：269.

编辑 温雪莲